6. Onze school

Leren, altijd en overal

De volgende uitspraken zijn kenmerkend voor ons onderwijs:
Het kind ontdekt wie het is, hoe het leert en hoe het dit kan toepassen in de wereld van nu en morgen;
Het kind wordt uitgedaagd om hierin eigen initiatief te nemen en krijgt verantwoordelijkheid;
Het kind zal op cognitief-, op expressief- en op sociaal emotioneel gebied gevoed worden en zal daardoor gaan groeien;
Het kind heeft oog voor de ander, leert verdraagzaam te zijn en elkaar te helpen en te respecteren.

Kernwaarden die hieraan ten grondslag liggen en die wij erg belangrijk vinden zijn: saamhorigheid, plezier, nieuwsgierigheid, aandacht, groei en kwaliteit.

Wat kenmerkt onze school: 
Op Basisschool de Drijfveer willen we onze leerlingen voorbereiden om vol vertrouwen aan de maatschappij deel te nemen;
We vinden coöperatief leren, handelend leren en bewegend leren belangrijk: kinderen leren door, met en van elkaar;
We willen talenten ontdekken en benutten;
Op Basisschool de Drijfveer willen we kinderen steeds bewuster maken van hun eigen leerproces;
We vinden de mening van ouders heel belangrijk en we beschouwen ouders dan ook als partners.

Op de Drijfveer vinden we het belangrijk dat ons onderwijs zoveel mogelijk aansluit bij de mogelijkheden en talenten van onze leerlingen.
Om goed vast te kunnen stellen wat de leerlingen van ons nodig hebben, is het belangrijk om een beeld te hebben van de verschillende kenmerken van de individuele leerling en daarmee de leerlingpopulatie van de school.
Van belang is om te onderzoeken in hoeverre deze kenmerken een bevorderende dan wel belemmerende invloed hebben op het leerproces van de leerling.

In schooljaar 2018-2019 is het schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Hier is terug te lezen op welke manier wij Passend onderwijs vormgeven op basisschool de Drijfveer, hoe het didactisch en pedagogisch handelen eruit ziet en waar onze focuspunten liggen.  

Het schoolondersteuningsprofiel kunt u hier vinden.

Het schoolbeeld geeft een beeld van de gemiddelde scores per vakgebied (rekenen&wiskunde, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen) op schoolniveau.
Elke drie schooljaren wordt het schoolbeeld berekend.

Hier vindt u het schoolbeeld van de volgende schooljaren; 2015-2016, 2016-2017 en 2017-2018.

De schoolambitie laat zien naar welke opbrengsten de school streeft.
De opbrengsten, zoals in het schoolbeeld zichtbaar is, voor Technisch lezen en Spelling willen we graag behouden.
We streven naar een groei in I-II-III-scores tov huidige schoolbeeld Rekenen&Wiskunde en Begrijpend lezen, zie onderstaand diagram voor een wenselijke verdeling.

Onderwijstijd 

Hier vindt u een overzicht van de uren die de leerlingen de afgelopen 4 jaren hebben gemaakt en de komende 4 jaren gaan maken.

Op basisschool de Drijfveer werken we met een continurooster.
Op maandag, dinsdag en donderdag begint de school om 8.30 uur en is om 14.45 uur uit. De kinderen lunchen allemaal op school. Ouders helpen op vrijwillige basis tijdens het overblijven.
Op woensdag en vrijdag starten we om 8.30 uur en is de school uit om 12.15 uur.

Vakken 

Wij hechten veel waarde aan de sociaal- emotionele ontwikkeling van kinderen. We maken hierbij gebruik van de methode De Vreedzame School. Met behulp van De Vreedzame School wil kinderen opvoeden tot verantwoordelijke en actieve leden van de gemeenschap.  We leren de leerlingen dat zij deel uitmaken van de gemeenschap die de klas en school vormt en leren daar een bijdrage aan te leveren. Ze leren oog en oor te hebben voor anderen. We stimuleren dat leerlingen zich initiatiefrijk, zorgzaam en betrokken opstellen. We leren kinderen omgaan met conflicten door gebruik te maken van de techniek mediatie.
Mediatie is een vorm van bemiddeling die niet alleen door leerkrachten wordt gedaan, maar ook door leerlingen uit de bovenbouw kan worden uitgevoerd. Het gaat uit van het principe dat kinderen zelf verantwoordelijkheid hebben voor het klimaat op school. Wanneer dit nodig is worden kinderen opgeleid tot mediator. We streven naar een school waarin iedereen zich betrokken en verantwoordelijk voelt. De Vreedzame School voldoet verder aan alle eisen op het terrein van actief burgerschap en sociale integratie.
Belangrijke pijlers zijn:
- sociale verbondenheid en leerling-participatie
- conflicten (leren) oplossen
- sociaal-emotionele intelligentie

Overige leergebieden
- lezen, waaronder voorbereidend leesonderwijs, aanvankelijk leesonderwijs, technisch lezen, begrijpend en studerend lezen
- taal en spelling, inclusief woordenschat
- schrijven, waaronder ook motorische activiteiten (zowel ter ontwikkeling van grove en fijne motoriek)
- rekenen
- verkeer
- bewegingsonderwijs
- wereldoriëntatie en expressie door middel van thematische projecten

ICT is ondersteunend in ons onderwijs. Inzet van de computers, het uitbreiden van computervaardigheden bij leerlingen en mediawijsheid krijgen extra aandacht. Zowel leerkrachten als leerlingen maken gebruik van computers, digiborden en tablets. Hiermee ontwikkelen leerlingen hun digitale vaardigheden en werken ze aan de didactische leerinhouden.

Burgerschap

Burgerschap is de manier waarop mensen deelnemen aan de maatschappij. In Nederland is dat met respect voor elkaar, voor de democratie en de rechtstaat en voor de vrijheden die iedereen heeft. Die gemeenschappelijke waarden zijn van belang om met allerlei verschillende mensen vreedzaam samen te leven.
Kinderen kennen deze waarden niet vanzelf: die moeten worden onderwezen en onderhouden. Naast de ouders leveren wij daar, als school, ook een belangrijke bijdrage aan.
Burgerschapsvorming kent voor ons een zestal uitgangspunten:
- een veilige en open sfeer creëren: leerlingen mogen zichzelf zijn
- uitgaan van kernwaarden als verdraagzaamheid en solidariteit
- aandacht voor het stellen van vragen aan elkaar, bewust luisteren naar elkaar luisten en open staan voor elkaars standpunten
- de wereld met de school verbinden: aandacht hebben voor gebeurtenissen in het leven van onze leerlingen en actuele maatschappelijke thema's (passend bij de leeftijd)
- de democratie: ervaringen opdoen met rollenspelen, het formuleren van argumenten en oefenen met debatteren.

Na acht jaar basisonderwijs stromen de leerlingen door naar de verschillende vormen van Voortgezet Onderwijs. Hier ziet u de gemiddelde scores van de verschillende groepen en de schooltypen vermeld (zie hieronder) waarnaar de leerlingen de afgelopen 3 jaar zijn uitgestroomd.

In schooljaar 2016-2017 hebben we als pilot de Route 8 toets afgenomen. Standaardscores van deze toets liggen tussen 100 – 300.
Het groepsgemiddelde was in school 2016-2017 222,8. De ondergrens van onze school was op dat moment 198,2.

De overige schooljaren is de CITO eindtoets afgenomen. Standaardscores van deze toets liggen tussen 500 – 550.
Hieronder ziet u de uitslagen (schoolscore in rood) en ondergrens (in blauw) van schooljaar 2015-2016, 2017-2018 en 2018-2019.

Op de scholen wordt de ontwikkeling van de leerlingen gevolgd op sociaal emotioneel gebied en didactisch gebied.
In de groepen 1 – 2 worden binnen KIJK! deze twee gebieden beiden gescreend. Naar aanleiding van de resultaten wordt het plannend aanbod bepaald. KIJK! is een observatie- en registratiesysteem op basis van ontwikkelingslijnen van leerlingen.
In de groepen 3 – 8 wordt de sociaal emotionele ontwikkeling gevolgd met behulp van het programma ZIEN. ZIEN is een registratiesysteem dat observaties analyseert op de gebieden van welbevinden en betrokkenheid. Het sociaal emotioneel functioneren van een leerling wordt in beeld gebracht. Vanaf groep 5 vullen leerlingen hiervoor ook zelf een vragenlijst in. In de groepen 3 en 4 vult alleen de leerkracht de vragenlijst in a.d.h.v. observaties. In alle groepen worden daarnaast met regelmaat kindgesprekken gehouden waarbij welbevinden, betrokkenheid en leren leren centraal staan.

Op didactisch gebied wordt er gewerkt met methodes; er wordt gericht aan doelen gewerkt en deze worden afgesloten met een toets. De methode toets wordt gebruikt om direct interventies in te kunnen zetten wanneer doelen niet behaald zijn.
Naast de methode toetsen maken de scholen gebruik van CITO toetsen in de groepen 3 t/m 8, 2x per jaar. De Cito-toetsen geven zicht op de groei van de groep en de leerling op een breder gebied. De CITO toetsen die gebruikt worden, zijn:
- Technisch lezen: Drie minuten toets en AVI
- Spelling
- Begrijpend lezen/ begrijpend luisteren
- Rekenen en Wiskunde.

De ondersteuningsbehoefte van de leerlingen wordt in kaart gebracht in een Groepsoverzicht en deze worden besproken met ouders. De gegevens van de groep worden 3x per jaar besproken in een groepsbespreking met de kwaliteitsondersteuner. Tijdens deze bespreking worden de gegevens geanalyseerd en wordt een plannend aanbod bepaald. De leerkracht legt dit vast in een groepsplan. Indien er voor een individuele leerling onvoldoende aansluiting is binnen het groepsaanbod, wordt de specifieke ondersteuningsbehoefte van deze leerling in kaart gebracht tijdens een leerlingbespreking. Aan het einde van het schooljaar worden de groepen overgedragen aan de nieuwe leerkracht en wisselen de huidige en de nieuwe leerkracht informatie uit in een gesprek. De ouders worden 3x per jaar geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind middels een rapport/portfolio en een gesprek.

Begin 2019 heeft er een tevredenheidsmeting plaatsgevonden onder de ouders en onze leerlingen uit de groepen 5 t/m 8.

Rapportage leerlingtevredenheidsmeting;
Van alle leerlingen uit groep 5, 6, 7 en 8 van de Drijfveer hebben in totaal 40 leerlingen de vragenlijst ingevuld. De resultaten staan in de rapportage die te zien is via de link onderaan deze pagina (2019 leerlingtevredenheidsmeting - schoolplan).

Rapportage oudertevredenheidsmeting;
Van de ouders van de Drijfveer die een uitnodiging hebben ontvangen, hebben 31 ouders de vragenlijst ingevuld. Dit levert een respons op van 50%. De resultaten staan in de rapportage die via de link onderaan deze pagina (2019 oudertevredensheidsmeting - schoolplan) te bekijken is.

De actiepunten welke wij meenemen in de komende schoolplanperiode, staan omschreven bij 'overige ambities'.