5. Onze school

St Joan vormt samen met 30 andere basisscholen in de Kempen de Stichting SKOzoK: Samen Koersen Op Zichtbare Onderwijskwaliteit.
Onze gezamenlijke SKOzoK-missie: De SKOzoK-scholen vormen een krachtige leeromgeving waarin kinderen en volwassenen uitgedaagd worden om in een positieve sfeer samen veel te leren.

De missie van St Joan
Basisschool St Joan biedt een krachtige en gevarieerde leeromgeving waarin kinderen en volwassenen uitgedaagd worden om in een positieve sfeer samen veel te leren. Op St Joan vinden wij de sfeer en dat men er zich thuis voelt, erg belangrijk. Wij hechten veel waarde aan de veiligheid, want alleen dan kan een kind volledig tot ontplooiing komen. Ons streven is om kinderen zoveel mogelijk eigen verantwoordelijkheid voor het leerproces te geven, binnen samenwerkend leren en begeleid door leerkrachten.

Visie van de school
Visie op … Maatschappelijke positionering
Sociale en Culturele vaardigheden zijn belangrijk, we zijn betrokken bij de maatschappelijke omgeving.
Zichtbaar: aulavieringen, ateliers, coöperatief leren, burgerschap en projecten

Visie op … Onderwijs
Onderwijs moet uitdagend en passend zijn bij de doelgroep en een beroep doen op de ondernemerszin van kinderen. Onderwijs is gericht op het bevorderen van autonomie.
Zichtbaar: rekencircuit, atelierwerk, nieuwsbegrip en inzetten op de talenten

Visie op … Opbrengsten
Competentiegericht onderwijs, proces- en productgericht.
Zichtbaar: referentiedoelen, streven naar hoogst haalbare resultaten, differentiëren in groepsplannen

Visie op… Interactief leren
De leerkracht heeft een coachende en begeleidende rol en geeft leerlingen verantwoordelijkheid in leren. De leerling is eigenaar van het eigen leerproces in samenwerking met anderen.
Zichtbaar: rekencircuit, handelingsgericht werken, Slimplan en Topondernemers

Visie op … Schoolklimaat
Kinderen leren in een veilige omgeving en voelen zich prettig op school. Het aangaan van relaties is belangrijk.
Zichtbaar: omgangsprotocol, grip op de groep, sociaal gedrag, kennis van jezelf en rekening houden met de ander

Visie van de school
Visie op … Maatschappelijke positionering
Sociale en Culturele vaardigheden zijn belangrijk, we zijn betrokken bij de maatschappelijke omgeving.
Koers: cultuurproject
Zichtbaar: aulavieringen, ateliers, coöperatief leren, burgerschap en projecten

Visie op … Onderwijs
Onderwijs moet uitdagend en passend zijn bij de doelgroep en een beroep doen op de ondernemerszin van kinderen. Onderwijs is gericht op het bevorderen van autonomie.
Koers: GPL, (, meerbegaafdheid, meubilair)
Zichtbaar: rekencircuit, atelierwerk, nieuwsbegrip en inzetten op de talenten

Visie op … Opbrengsten
Competentiegericht onderwijs, proces- en productgericht.
Koers: GPL, feedback, mindset, leren leren
Zichtbaar: referentiedoelen, streven naar hoogst haalbare resultaten, differentiëren in groepsplannen

Visie op… Interactief leren
De leerkracht heeft een coachende en begeleidende rol en geeft leerlingen verantwoordelijkheid in leren. De leerling is eigenaar van het eigen leerproces in samenwerking met anderen.
Koers: feedback, leren leren, GPL
Zichtbaar: rekencircuit, handelingsgericht werken, Slimplan en Topondernemers

Visie op … Schoolklimaat
Kinderen leren in een veilige omgeving en voelen zich prettig op school. Het aangaan van relaties is belangrijk.
Koers: meubilair
Zichtbaar: omgangsprotocol, grip op de groep, sociaal gedrag, kennis van jezelf en rekening houden met de ander

Om goed vast te kunnen stellen wat de leerlingen van ons nodig hebben, is het belangrijk om een beeld te hebben van de verschillende kenmerken van de individuele leerling en daarmee de leerlingpopulatie van de school. De schoolpopulatie van St Joan kenmerkt zich door een hechte dorpscultuur met grote samenhang. We vinden het belangrijk het belangrijk dat ons onderwijs zoveel mogelijk aansluit bij de mogelijkheden en talenten van onze leerlingen. Hierbij gaan we uit van het gepersonaliseerd leren, in combinatie met leerstrategieen (leren leren).

Op basis van de gegevens die we op dit moment hebben over onze leerlingpopulatie,
- bieden we differentiatie op drie niveaus binnen een jaargroep; leerlingen krijgen passende instructie (verkort of verlengd) en verwerking op niveau.
- hebben we aandacht voor 'leren leren'; je manier van leren.
- hebben we aandacht voor 'gemeenschappelijk organiseren';
- gebruiken we cooperative werkvormen binnen de groepen
- maken we gebruik van een datamuur
- voeren we kindgesprekken waarin (individuele) doelen worden opgesteld.

In schooljaar 2018-2019 is het schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Hier is terug te lezen op welke manier wij Passend onderwijs vormgeven op St Joan, hoe het didactisch en pedagogisch handelen eruit ziet en waar onze focuspunten liggen.

Het schoolbeeld geeft een beeld van de gemiddelde scores per vakgebied (rekenen&wiskunde, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen) op schoolniveau.
Elke drie schooljaren wordt het schoolbeeld berekend.

Hier vindt u het schoolbeeld van de volgende schooljaren: 2015-2016, 2016-2017 en 2017-2018.

De schoolambitie laat zien naar welke opbrengsten de school streeft. Dit is gebaseerd op het huidige schoolbeeld en de schoolpopulatie.
Voor onze school is de schoolambitie als volgt:

.

Onderwijstijd

Op onze school geldt een continurooster (korte middagpauze, alle kinderen blijven over op school, één of meerdere middagen per week vrij). Op onze school geldt een hoorns model (woensdag- en vrijdagmiddag vrij voor alle leerlingen).
Leerlingen moeten in de acht schooljaren van het basisonderwijs ten minste 7.520 uren onderwijs krijgen.
Hier vindt u een overzicht van de uren die onze leerlingen de afgelopen 4 jaren hebben gemaakt en de komende 4 jaren gaan maken.

Vakken

Groep 1 en 2
In de groepen 1 en 2 wordt doelgericht gewerkt volgens de principes van basisontwikkeling. Basisontwikkeling is een onderwijskundig begrip. We bedoelen hiermee het volgende;
Een kind wil van nature grip krijgen op de wereld. Vanuit zichzelf gaat het op die wereld af en doet indrukken op. Die indrukken worden bepalende ervaringen voor het leven.
De leerkracht biedt daarom een rijke, uitdagende leeromgeving aan, die leidt tot verwerking en verdieping van de ervaringen middels spel, werk en gesprek.
Hierbij werken we vanuit thema’s en projecten die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Door de directe en indirecte bemoeienis van de omgeving worden leerlingen steeds opnieuw gestimuleerd tot verdere verkenning. Zo ontwikkelt een kind zich optimaal, omdat het steeds betrokken is bij betekenisvolle activiteiten. Spel staat centraal.

Er is veel ruimte voor het nemen van eigen initiatieven door leerlingen en meestal kunnen zij een eigen keuze maken uit het activiteitenaanbod. De leerkrachten bieden in de speelhoeken betekenisvolle (lees-, schrijf- en reken-) activiteiten aan. Leerlingen maken hiervan in meerdere of mindere mate gebruik, afhankelijk van hun interesse.

Er wordt voor gezorgd dat het onderwijsaanbod een samenhangend geheel is, opgebouwd rond een thema.
Het onderwijsaanbod voor groep 1 en 2 bestaat uit:
- Expressieactiviteiten (tekenen,knutselen,drama,muziek)
- Werken met constructiemateriaal (blokken,lego,etc)
- Werken met ontwikkelingsmateriaal (kleuren, vormen, puzzels, speel-leer-spellen)
- Gespreksactiviteiten (vertellen en luisteren)
- Motorische activiteiten, gericht op grove en fijne motoriek
- Beginnende lees-, schrijf- en rekenactiviteiten (stimuleren van ontluikende interesse)
- Wereldoriëntatie

Groepen 3 t/m 8
We geven ons onderwijs vorm vanuit een plannend aanbod. We streven ernaar steeds meer te gaan werken vanuit de leerlijnen. Tijdens de instructie en bij de verwerking wordt gedifferentieerd. Kinderen worden bewust gemaakt van hun eigen doelen dmv een datamuur en worden gestimuleerd om hun eigen doelen bij te houden. Met behulp van leren leren en mindset word gewekt aan het ondekken van hun eigen manier van leren. Opdrachten worden opgenomen in de dag- of weektaak. We zetten verschillende, afwisselende werkvormen in.
Er wordt gebruik gemaakt van ICT, ondersteunend aan het onderwijs d.m.v. gerichte software.

Binnen ons onderwijs besteden we aandacht aan de volgende vak- en vormingsbieden:
- Nederlandse taal, waaronder lezen (technisch lezen, begrijpend lezen en studerend lezen), taal, spelling en woordenschat
- Schrijven
- Rekenen & Wiskunde
- Wereldoriëntatie, waarbij natuur en techniek, aardrijkskunde en geschiedenis geintegreerd worden aangeboden.
- Engels
- Expressie, waaronder handvaardigheid, textiele werkvormen, tekenen, muziek en drama
- Gymnastiek

INHOUD VAN ONS ONDERWIJS

KERNDOELEN Om meer eenheid te brengen in wat kinderen op de basisschool moeten leren, zijn er voor de diverse vakken landelijk kerndoelen afgesproken. Wat in die kerndoelen staat omschreven, geeft de richting aan waarin basisscholen dienen te werken. In groep 8 behoren alle leerlingen deze doelen te hebben behaald.

KWALITEIT VAN ONDERWIJS Wat de inhoud van ons onderwijs betreft, kiezen we ervoor gebruik te maken van goede methodes. Methodes willen we gebruiken als leidraad bij het werken, die duidelijke aanwijzingen geven voor de leerkrachten en zinvolle en aantrekkelijke oefeningen aanbieden voor de leerlingen. Het uitzoeken van nieuwe methodes en het leren werken daarmee is een continu proces, want we willen dat ons onderwijsaanbod eigentijds is en blijft. Methodes die ingezet worden als bronnenboek om doelen te behalen. Een goede leerkracht weet wat de lesdoelen zijn en zal de doelen zien te behalen door een korte, effectieve instructie te geven en de leerlingen daarna te laten oefenen.

ZELFSTANDIG WERKEN EN SAMENWERKEN Elke dag wordt er zelfstandig gewerkt m.b.v. de weektaak. In de lagere groepen worden de kinderen begeleid in de keuzes die ze mogen maken en werken de kinderen ook gezamenlijk aan verschillende opdrachten. Naarmate de leerlingen in hogere groepen komen, leren wij de kinderen te plannen wanneer ze bepaalde taken moeten maken om ze op tijd af te hebben. De kinderen kunnen ook op hun weektaak zien wanneer ze bepaalde instructie krijgen en wanneer ze computertijd hebben. De taken bestaan uit opdrachten die de kinderen zelfstandig, in tweetallen of in groepjes kunnen maken. Op deze manier leren ze zelf hun tijd zo goed mogelijk in te delen en te benutten en zijn ze meer betrokken bij datgene wat zij leren. Kinderen kunnen van en met elkaar veel leren. Samen iets uitzoeken, elkaar iets uitleggen, samen iets tot stand brengen. Dat zijn manieren van leren waar kinderen veel aan hebben. We zoeken dan ook bewust naar mogelijkheden om deze manier van werken geregeld in te bouwen in ons onderwijsprogramma.

HET GEBRUIK VAN DE COMPUTER IN ONS ONDERWIJS De kinderen krijgen alle kans gebruik te maken van de computer. In iedere groep, van groep 1 t/m 8, zijn meerdere computers aanwezig. Er zijn computer-werkplekken ingericht. We maken gebruik van een draadloos netwerk en kunnen ook met laptops en tablets werken. De computer maakt steeds meer deel uit van het onderwijs en is niet meer weg te denken als informatiebron en informatieverwerker. De kinderen in de groepen 5 t/m 8 hebben vaste computertijden om taken en werkvormen van de weektaak uit te voeren. De leerlingen leren omgaan met tekstverwerker Word, Power Point en soms met Excel.

GROEP 1 EN 2 Aan de hand van thema’s worden de leerdoelen verkend en behaald. De leerkracht observeert en zorgt, door thema keuze en aanbod, dat de bedoeling van het onderwijs duidelijk is. Kinderen krijgen de gelegenheid om aan de hand van bepaalde thema's spelenderwijs hun leefwereld te verkennen. Door Schoolgids St. Joan 2018-2019 24 het aanbieden van uitnodigende situaties, activiteiten en materialen rondom zo'n thema wordt hun ontwikkeling gestimuleerd. Thema's die aan de orde komen zijn bijvoorbeeld: 'Het restaurant', 'In het ziekenhuis', 'Veilig verkeer' en 'De Post'. In groep 1 en 2 spreken we van ontwikkelingsgebieden. Als ondersteuning gebruiken we hierbij de vernieuwde methode Schatkist. Schatkist werkt met thema’s die in een cyclus van twee jaar kunnen worden gebruikt en wordt binnen de thema’s ingezet. Deze ontwikkelingsgebieden zijn: 

Taal en denken. Spelend en ontdekkend breidt het kind zijn woordenschat uit, leert zijn gedachten verwoorden, luisteren en verbanden leggen, communiceren. In groep 2 worden speelse activiteiten aangeboden die een aanzet vormen tot het leren lezen en schrijven. Dit doen we o.a. aan de hand van de methode Schrijfdans. De jongste kinderen hebben vaak al interesse voor letters, woorden en boekjes. Er wordt veel voorgelezen, in de luisterhoek 'lezen' de kinderen mee met prentenboeken en in de leeshoek kunnen ze alleen of samen met andere kinderen boekjes bekijken en eruit vertellen. Aan de speelhoek worden altijd materialen toegevoegd die kinderen uitlokken tot het spelenderwijs beginnen met lezen en schrijven. Zowel voor lezen als voor rekenen maken we in groep 1 en 2 gebruik van de methode 'Schatkist'. Deze sluit aan op de methodes die in groep 3 gebruikt worden.

Reken- wiskunde-activiteiten. Door middel van constructieve (bouwen, lego enz.) activiteiten, spel en specifieke daarvoor bestemde materialen maakt het kind kennis met getallen, hoeveelheden, maten en gewichten. De methode Schatkist is hier een goede bron voor. In groep 1 en 2 leren de kinderen spelenderwijs tellen, meten, wegen, vergelijken van hoeveelheden, sorteren etc., zaken die thuis horen in het rekenonderwijs. Schatkist heeft een goede leerlijn voor het aanvankelijk rekenen.

Motoriek. Door te bewegen verkent het kind de ruimte om zich heen en leert het dingen met steeds grotere precisie te hanteren.

Expressie. In taal, beweging, handenarbeid en muziek leert het kind zijn gedachten en gevoelens te uiten. Sociale vaardigheden en emotionele ontwikkeling. Het kind leert samenwerken, delen, voor zichzelf opkomen, vertrouwen hebben in eigen kunnen, omgaan met conflicten en omgaan met gevoelens.

Zintuiglijke ontwikkeling. Zoveel mogelijk ervaringen opdoen door goed gebruik te maken van de zintuigen. Door goed te kijken, te luisteren, te voelen etc. leert het kind de wereld om zich heen kennen.

GROEP 3 TOT EN MET 8

Lezen. In groep 3 werken we met de nieuwe methode 'Veilig leren lezen- KIM'. We beschikken over veel extra materialen om leerlingen op hun eigen niveau te laten werken (zowel boven, als onder het gemiddelde). Schoolgids St. Joan 2018-2019 25 In de groepen 4 t/m 8 wordt de methode Tekstverwerken gebruikt. Dit is een hele compacte methode die de kinderen in een aantal blokken per jaar alle basisvaardigheden en begrijpend en studerend lezen aanleert. Elke week maken de kinderen één les. Als extra oefening kunnen de kinderen gebruik maken van Nieuwsbegrip. Dit zijn hedendaagse teksten die de kinderen online kunnen verwerken. Na groep 3 stopt de leesinstructie niet. In 2007 hebben we de methode ’Lekker Lezen’ geïntroduceerd. In de groepen 4 t/m 8 krijgen de kinderen die op of onder het streefniveau zitten bij technisch lezen, instructie op maat. In groep 4 t/m 8 wordt, naast ‘Lekker Lezen’, ook aan andere leesvormen gedaan. Kinderen lezen zelfstandig om de beurt hardop en ondersteunen elkaar om op een steeds hoger technisch leesniveau te komen. Op St. Joan is een behoorlijke schoolbibliotheek aanwezig met goede, recente boeken. Elk jaar wordt de schoolbibliotheek aangevuld met een aantal nieuwe boeken.

Schrijven. Voor het schrijfonderwijs gebruiken we vanaf groep 4 de methode 'Handschrift'. In groep 3 wordt er geleerd om 'aan elkaar' te schrijven. Hier gebruiken we de nieuwe methode Pennenstreken. We besteden veel aandacht aan het goed ontwikkelen van een eigen handschrift. Met de methode 'Handschrift' wordt van groep 4 tot en met groep 8 gewerkt.

Taal. In de taallessen besteden we aandacht aan de mondelinge taalvaardigheid: het kunnen spreken in goede zinnen, het uitbreiden van de woordenschat, het opbouwen van een duidelijk en begrijpelijk verhaal, het houden van een goed gesprek. Ook het luisteren hoort hierbij, het begrijpen wat een ander zegt, het kunnen volgen van een verhaal. De schriftelijke taalvaardigheid bestaat uit het leren je gedachten en ideeën te uiten in de vorm van het schrijven van allerhande teksten (brieven, verhalen, zinnen). Ook het leren om dit foutloos te doen (spelling) hoort hierbij. We gebruiken daarvoor de taalmethode: 'Taal Actief'. Binnen deze methode neemt de uitbreiding van de woordenschat een belangrijke rol in.

Woordenschat: Woorden staan centraal in het onderwijs. Kinderen met onvoldoende woordkennis blijven op alle fronten achter. Ze begrijpen de leerstof en de leerkracht niet; ze begrijpen stelselmatig te weinig van de lessen en kunnen onvoldoende meedoen. Ze leren dus te weinig bij. De aanpak ‘Met woorden in de weer’ is dan ook ontwikkeld om het woordenschatonderwijs op de basisschool te verbeteren. Op de website van de school vindt u een brochure “Met woorden in de weer”.

Rekenen. We werken in de groepen 3 t/m 8 met de methode Wizwijs

Engels. Dit vak wordt gegeven in de groepen 7 en 8. De voornaamste doelstelling is de spreekvaardigheid van de kinderen in deze taal te stimuleren. We gebruiken daarvoor de methode 'Junior', die veel gebruik maakt van dialogen in het Engels. De leerlingen leren gesproken tekst te begrijpen en uiteraard ook zelf toe te passen. M.i.v. dit schooljaar gaan we kijken hoe we onze methode voor engels een andere vorm kunnen geven.

De wereld oriënterende vakken. Dit zijn de vakken waarin de kinderen leren over de wereld waarin ze leven. Ze ontdekken de wereld om hen heen, hoe die eruit ziet, hoe die is ontstaan, wat er in het verleden gebeurd is, hoe je je daarin kunt bewegen, welke spelregels er gelden in onze samenleving en hoe je daar als mens in dient te staan. We Schoolgids St. Joan 2018-2019 26 zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart met de methode Topondernemers. Kinderen werken binnen deze methode aan wereldoriëntatie. Er wordt een beroep gedaan op de ondernemingszin van kinderen en zelfsturend leren.

De expressievakken Op onze school worden structureel de vakken tekenen, handvaardigheid, muziek, dans en drama gegeven.

Bewegen/motoriek De gymlessen worden gegeven in de gymzaal die naast de school ligt. De groepen 3 t/m 8 gymmen twee keer per week in de gymzaal naast de school. Voor gymnastiek gebruiken we (van groep 3 t/m 8) 'Basislessen bewegingsonderwijs' als bronnenboek. 

Burgerschap

Burgerschap is de manier waarop mensen deelnemen aan de maatschappij. In Nederland is dat met respect voor elkaar, voor de democratie en de rechtstaat en voor de vrijheden die iedereen heeft. Die gemeenschappelijke waarden zijn van belang om met allerlei verschillende mensen vreedzaam samen te leven.
Kinderen kennen deze waarden niet vanzelf: die moeten worden onderwezen en onderhouden. Naast de ouders leveren wij daar, als school, ook een belangrijke bijdrage aan.
Burgerschapsvorming kent voor ons een vijftal uitgangspunten:
- een veilige en open sfeer creëren: leerlingen mogen zichzelf zijn
- uitgaan van kernwaarden als verdraagzaamheid en solidariteit
- aandacht voor het stellen van vragen aan elkaar, bewust luisteren naar elkaar luisten en open staan voor elkaars standpunten
- de wereld met de school verbinden: aandacht hebben voor gebeurtenissen in het leven van onze leerlingen en actuele maatschappelijke thema's (passend bij de leeftijd)
- de democratie: ervaringen opdoen met rollenspelen, het formuleren van argumenten en oefenen met debatteren.

Resultaten Cito Eindtoets
We hebben in de schoolgids uitgebreid beschreven wat we op onze school met de kinderen willen bereiken en hoe we dat proberen voor elkaar te krijgen. Uiteraard willen we dan ook weten wat dit oplevert. We weten dit a.d.h.v. observatie, gesprekken en toetsing. We toetsen op korte termijn (methode gebonden) en op lange termijn (CITO) en screenen de sociaal emotionele ontwikkeling door gebruik te maken van het signaleringssysteem ZIEN. De leerlingen van groep 8 maken ieder jaar de Cito Eindtoets. De ouders ontvangen hiervan de individuele uitslag van hun kind. Naast deze individuele uitslagen ontvangt de school ook een schooluitslag.

De uitstroom van onze leerlingen naar het voortgezet onderwijs in de laatste jaren:

De ontwikkeling van het kind volgen:

Wat wij op school willen is dat de kinderen met plezier naar school gaan en mede daardoor veel leren. De leerkrachten zetten zich in voor een fijne sfeer in hun groep en doen er alles aan uit het kind te halen wat erin zit. Om dat waar te maken moet er goed les gegeven worden en moet goed in de gaten gehouden worden hoe de ontwikkeling van de kinderen verloopt. Om bij te houden of de kinderen voldoende vooruit gaan, hebben we een leerlingvolgsysteem opgezet. Dit leerlingvolgsysteem bestaat uit een aantal toetsen en een aantal observaties, die we regelmatig inzetten. Daarmee volgen we de ontwikkeling van de kinderen en krijgen we tijdig signalen als er iets mis dreigt te gaan.
In groep 1 en 2 worden kinderen gevolgd in hun ontwikkeling met behulp van het programma KIJK (een observatie en registratieprogramma).
Vanaf groep 3 wordt steeds twee keer per jaar getoetst hoe het staat met de basisvaardigheden: technisch en begrijpend lezen, spelling, rekenen en woordenschat. In groep 2 wordt nagegaan hoe het zit met de vaardigheden die kinderen nodig hebben om met lezen, schrijven en rekenen te beginnen in groep 3. Alle toetsen die we gebruiken zijn toetsen, die door Cito speciaal ontworpen zijn voor een dergelijk leerlingvolgsysteem.
We vinden het ook belangrijk goed in de gaten te houden hoe het staat met het welbevinden van het kind op school. Dat een kind lekker in zijn vel zit is de eerste voorwaarde waaraan voldaan moet zijn, wil een kind iets kunnen leren. Daarom gaan alle leerkrachten van groep 1 t/m groep 8 ook twee keer per jaar bij alle kinderen na, door middel van observaties, hoe het zit met een aantal belangrijke zaken zoals: het werkgedrag, de contacten met andere kinderen en met de leerkracht, het zelfvertrouwen, de betrokkenheid bij het klassengebeuren en de sociale vaardigheden. We brengen deze aspecten in beeld met het onderdeel 'Zien' uit het leerlingvolgsysteem.
Alle toetsen en observaties van ons leerlingvolgsysteem staan op een toetskalender, die elk jaar nauwkeurig gevolgd wordt. De uitslagen van de toetsen en de gegevens van de observaties worden door de groepsleerkracht samen met de Kwaliteitsondersteuner bekeken en doorgesproken. Als blijkt dat er kinderen zijn die niet voldoende vooruit gaan, wordt nagegaan waar dit aan kan liggen en worden zo nodig extra maatregelen genomen.

In de periode januari-februari 2019 heeft er een tevredenheidsmeting plaatsgevonden onder de ouders en onze leerlingen uit de groepen 5 t/m 8.

Rapportage leerlingtevredenheidsmeting;
Van alle leerlingen uit groep 5, 6, 7 en 8 van St. Joan hebben in totaal 65 leerlingen de vragenlijst ingevuld. De resultaten staan in de rapportage die te zien is via onderstaande link (LTO).

Rapportage oudertevredenheidsmeting;
Van de ouders van St. Joan die een uitnodiging hebben ontvangen, hebben 87 ouders de vragenlijst ingevuld. Dit levert een respons op van 54%. De resultaten staan in de rapportage die via onderstaande link te bekijken is (OTO).

De actiepunten welke wij meenemen in de komende schoolplanperiode, staan omschreven bij 'overige ambities'.