Eenbes Basisonderwijs staat voor Samen vernieuwend leren. Met eigentijds onderwijs geven we de kinderen een stevige basis mee. Daarvan hebben ze hun leven lang plezier. We maken gefundeerde keuzes voor onderwijsvernieuwing en we zorgen dat onze scholen hun kennis met elkaar delen. U vindt onze 25 scholen in de gemeenten Geldrop-Mierlo, Heeze, Laarbeek en Nuenen. Daar werken we aan een goede toekomst van ruim 5.100 leerlingen tussen de 4 en 13 jaar.

Eenbes Basisonderwijs heeft een College van Bestuur (CvB) en een Raad van Toezicht. De directeuren van de scholen zijn integraal schoolleider.  Het CvB is verantwoordelijk voor het dagelijks bestuur, integraal management en het strategisch beleid. De Raad van Toezicht controleert het functioneren van het CvB.  

'Leren met Passie'- Eenbes Koersplan 2020-2025

Corona en de lockdowns hebben duidelijk gemaakt hoe belangrijk fysiek onderwijs is, voor de kinderen en voor de leerkrachten. Het met elkaar samen zijn in de groep en samen leren is de essentie van ons onderwijs. Het is de basis voor het leer- en werkgeluk van de kinderen en de professionals, dat we bovenaan in ons Koersplan 2020-2025 "Leren met passie" hebben staan. Dit plan beschrijft de doelen voor onze scholen in 2025. De voorwaarde om leer- en werkgeluk te bereiken is rust. Dat wat we leren, kunnen we vanuit rust beter verwerken en in ons brein opslaan. Ook hier heeft corona laten zien hoe dat is: door alle onzekerheden en spanningen hebben onze kinderen en leerkrachten minder kunnen profiteren van het onderwijs. We gaan er nu samen de schouders onder zetten om, gesteund door het Nationaal Programma Onderwijs, de kinderen en professionals weer een mooie onderwijstoekomst te bieden. 

Ons huis kent een stevige basis d.m.v. een aantal leidende principes: persoonlijk leiderschap, leerlinggericht leren, burgerschap, duurzaamheid. De basis op orde is daarbij het fundament van het huis, want bij het realiseren van onze ambities wordt aan de onderwijskwaliteit (de opbrengsten op de kernvakken bij de kinderen en de veiligheid voor kinderen en medewerkers op de scholen)  niet getoond. 

Het huis heeft vijf kamers. Deze kamers vertegenwoordigen vertegenwoordigen de speerpunten van onze koers van 2020-2025. In dit schoolplan leest u hoe de school inspeelt op deze veranderingen. Ook leest u de ambities van de school over hoe ze de kinderen begeleiden in de wereld van nu.

Burgerschap

'Omgevingsbewust' uit onze Koers heeft ook betrekking op Burgerschap. Onze scholen bereiden hun leerlingen voor op hun latere functioneren in de maatschappij. Daar hebben ze niet alleen de basisvaardigheden taal, lezen en rekenen voor nodig, maar ook kennis en vaardigheden om als zelfstandige burgers te kunnen leven. Het gaat dan om kennis van de Nederlandse en de mondiale maatschappij, van de democratie, van de mensenrechten en het omgaan met de maatschappelijke diversiteit.

De interconfessionele identiteit van onze stichting geeft aan dat kinderen van alle culturen en religies welkom zijn op onze scholen. Wij dragen eraan bij dat zij hun eigen normen en waarden herkennen en daarmee een eigen identiteit kunnen vormen. De maatschappij waarin onze kinderen opgroeien wordt gekenmerkt door:

• de Brainportregio: hoogstaande techniek, instroom van expats, Nederlands als 2e taal, verscheidene culturen en religies.
• globalisering: Nederland als klein land en klein taalgebied in verbondenheid met andere landen, Engels als 2e taal op school. 
• milieuvraagstukken: schone(re) energie, klimaatverandering, behoud van biodiversiteit, natuur- en dierenbescherming, voedselproductie en consumentenkeuzes. 

Iedere Eenbesschool heeft de ruimte binnen de Koers om zelf invulling te geven aan burgerschap d.m.v. een visie en een plan van aanpak. 

Basisschool

Op 1 oktober 2021 telt de school 163 leerlingen, verdeeld over 8 groepen. Bij de groepen 1-2 hanteren we heterogene groepen. Vanaf groep 3 hebben wij homogene groepen. Naast de leerkracht worden ook  leerkrachtondersteuners ingezet om goed aan te kunnen sluiten bij de onderwijsbehoeften van alle kinderen. Op onze school werken 20 personeelsleden in voltijd of deeltijd. Het team bestaat uit leerkrachten, leerkrachtondersteuners, een administratieve kracht, een conciërge, een interieur verzorgster, een intern begeleider en een directeur. De conciërge wordt ondersteund door een vrijwilligster. Vanuit de LEV-groep vluchtelingenwerk komen wekelijks vrijwilligers werken met kleine groepjes leerlingen.
In huis hebben we aan expertise: gedragsspecialist, rekenspecialist, kinderyoga, KiVa-team (anti-pestcoördinatoren), vertrouwenspersonen, schoolcoach Stichting LeerKRACHT en BHV-ers.
Vanuit ons team gaat een collega de opleiding onderwijskundig ICT-er volgen.
Op school worden we ondersteund door externe expertise: Meer- en hoogbegaafdheid specialist, Vakleerkracht Bewegingsonderwijs, Ergotherapeut, Logopedist, Creatieve Therapeut, Remedial Teacher, Ambulante begeleiding Taalbrug en een Coach en Orthopedagoog vanuit de stichting.

We vinden het belangrijk dat ook toekomstige leerkrachten uitgroeien tot kundige collega professionals. Daarvoor bieden we jaarlijks ook plaats aan meerdere studenten van hogeschool de Kempel, Gilde-opleidingen en het Summa college. We werken nauw samen met andere opleidingsscholen en de hogeschool om de begeleiding en daarmee de ontwikkeling van de studenten te optimaliseren. 

Onze school; 'elke dag samen een beetje beter'. Vanaf 2017 werken we aan een 'verbetercultuur' door te werken met de leerKRACHT-aanpak (afkomstig van Stichting LeerKRACHT). Met de leerKRACHT-aanpak staat de kracht en de kennis van de leraar centraal, ondersteund door een schoolleiding met ambitie. Het belangrijkste doel daarbij is altijd beter onderwijs voor de leerlingen op school.
De basis van de aanpak wordt gevormd door de vier leerKRACHT-instrumenten: Bordsessie, Gezamenlijk Lesontwerp, Lesbezoek en feedback en de Stem van de leerling. Samen vormen ze de methodiek van leerKRACHT.
Om deze methodiek succesvol uit te kunnen voeren zijn ambitie, ritmiek en retrospective essentiële voorwaarden.

Met het veranderverhaal vanuit de schoolleiding wordt de gezamenlijke stip op de horizon gezet voor dit schooljaar. Het team heeft deze ambitie vertaald in een jaarbord met per periode telkens een onderwijs-thema. Aan het eind van deze periode reflecteert het team op het onderwijsdoel en de onderlinge samenwerking. In het handboek worden de afspraken of werkwijze vastgelegd om het resultaat te borgen. 

 Eenbes Basisonderwijs heeft scholen in de gemeentes Laarbeek, Nuenen, Geldrop-Mierlo en Heeze en maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Helmond-Peelland.

De regio kenmerkt zich als een hoog ontwikkelde regio: Brainport, de slimste regio ter wereld. Bedrijven (ASML, NXP, Philips, DAF, VDL), technisch (TUE) en creatief (Design Academy) onderwijs en faciliteiten (High Tech Campus, Strijp S) zorgen voor een populatieverandering in de regio. Meer hoog opgeleide ouders uit binnen- en buitenland (expats) komen in de regio wonen en brengen hun kinderen naar onze scholen. Dit heeft meerdere gevolgen voor ons aanbod, onze didactiek en het pedagogisch klimaat op onze scholen. Naast de doelen m.b.t. internationalisering van het onderwijs (3-O leren, Engels, NT-2, wereldburgerschap, interculturele communicatie en samenwerkingsvaardigheden) vanuit Brainport, betekent dit voor ons onderwijs dat het gemiddelde niveau van het aanbod omhoog moet, de didactische werkwijzen gevarieerder moeten zijn en dat het pedagogisch klimaat afgestemd moet zijn op meerdere culturen in een school.

Daarnaast stellen we vast dat het Nederlands als 2e taal (NT-2) en taalachterstanden toenemen onder onze kinderen. De vraag om extra begeleiding van deze kinderen op onze scholen neemt toe. Dit betekent dat we ons taalaanbod (woordenschat!) daarop moeten aanpassen. Binnen de kindcentra, waartoe onze scholen behoren, is daarvoor van jongs af aan aandacht.

De Vlinder

De Vlinder ligt in de wijk Braakhuizen-Zuid. Braakhuizen is een wijk in Geldrop in de gemeente Geldrop-Mierlo. De kern Geldrop kent 28.375 inwoners. Samen met de wijken Braakhuizen-Noord en Coevering vormt Braakhuizen-Zuid het gebied Geldrop-Oost. Met 3.965 inwoners (peildatum 1-1-2020) huisvest de wijk ruim 9% van het totaal aantal inwoners van de gemeente.
In Braakhuizen-Zuid is 58% van de woningen een koopwoning. De gemiddelde woningwaarde is € 241.000, één van de laagste in de gemeente (bron: allecijfers.nl)

Het is een wijk met zeer wisselende populatie. Er woont een groot percentage allochtonen (niet-westerse achtergrond: 55,4%), een groot percentage 'sociaal zwak milieu gezinnen' (42,1%) en een wisselende populatie met midden-(36,8%) en hoger (21,1%) opgeleiden. Het gemiddeld inkomen per inwoner is  € 24.700. Voor meer gedetailleerde cijfers over de wijk klik hier.
Braakhuizen-Zuid is een sociaal-zwakke- wijk, waarin de ontwikkeling t.a.v. de tevredenheid van de bewoners, veiligheid in de wijk en de gezondheid van de bewoners een negatieve ontwikkeling vertoont. De wijk heeft de afgelopen jaren om verschillende redenen in de schijnwerpers gestaan. De gemeente heeft daarom samen met de wijk een wijkontwikkelingsplan ontwikkeld, deze in 2019 door de gemeenteraad vastgesteld. Zo staat er in het plan dat in het najaar van 2021 het schoolplein wordt omgetoverd naar een groen schoolplein.

De school heeft tot 2015 te weinig een prominente plaats in de wijk ingenomen. Ouders kozen hierdoor makkelijker voor een scholen in aangrenzende wijken. Vanaf 21 november 2013 zijn Basisschool de Windroos, Kinderopvang Korein en Peuterspeelzaal Yasmein samen onder één dak gegaan onder de noemer: Integraal Kindcentrum de Vlinder. Samen met de partners hebben we de missie bepaald: 'De Vlinder is een ontmoetingsplaats en heeft een verbindende rol in de wijk'. Vanaf 2018 zien we dat deze missie steeds meer tot uiting komt wat resulteert in groei van leerlingenaantal.

Het integraal Kindcentrum is een ontmoetingsplek in de wijk waar de ontwikkelingskansen voor de kinderen worden geoptimaliseerd vanuit een eenduidige pedagogische visie met een doorgaande lijn tussen opvang, onderwijs en ontspanning. Ouders kunnen ons zien als de vanzelfsprekende partner in de wijk voor opvang, vraagbaak en onderwijs.
We vinden het belangrijk om de duurzame samenwerking met verenigingen in het dorp aan te gaan. Zowel op het gebied van sport, cultuur en de maatschappelijke verenigingen. Daarbij zoeken we naar de kansen voor de win/win situatie. 

Leerling populatie

Op 1 oktober 2021 telde basisschool de Vlinder 163 leerlingen, verdeeld over 8 groepen. De populatie van De Vlinder is een afspiegeling van de wijk. 

De problematiek van de kinderen is divers. De schoolweging is 35,1. Op school hebben 33% (54 NOAT leerlingen) van de leerlingen een ander land van herkomst. De ouders van deze leerlingen komen voor het overgrote deel uit Turkije en een kleine groep uit Marokko. En er zijn enkele leerlingen op school die komen uit verschillende landen zoals Irak, Griekenland, Jemen, Somalië of
uit Oost-Europese landen.
Voor de school betekent dit dat er relatief veel leerlingen binnenkomen, die een taalachterstand hebben. Voor ons hebben taalonderwijs, leren lezen, woordenschat en begrijpend lezen voor alle leerlingen een hoge prioriteit. Schoolsucces van elk kind wordt immers in hoge mate bepaalde door de beheersing van de taal. We zorgen dat het basisniveau voor elk kind op orde komt en kinderen die meer kunnen ook een veel hoger niveau kunnen bereiken.

Sociaal-emotionele problematieke
Nog aan te vullen.

Diagnoses
Nog aan te vullen. 

De leerling van onze school vraagt om de juiste aansluiting bij al datgene wat hij/zij al verworven heeft; vraagt om uitdaging op vele terreinen. Maar de leerling vraagt vooral ook om begeleiding in maatschappelijke situaties, om invoelingsvermogen, om ontwikkeling en ondersteuning ook op sociaal-emotioneel gebied.

Ouders en leerkrachten hebben veel invloed op de ontwikkeling van de kinderen. Om de ontwikkeling zo optimaal mogelijk te laten verlopen is goed contact tussen thuis en school noodzakelijk. We streven naar een goede samenwerking tussen ouders en de school.
Belangstelling van de leerkrachten voor de dingen die de kinderen thuis meemaken geeft de mogelijkheid de kinderen beter te leren kennen en begrijpen. Vandaar dat relatie en afstemmen de basis is om tot ontwikkeling te komen.

Wij vinden het belangrijk dat ouders zich prettig voelen op onze school. We willen dat ouders gemakkelijk naar ons toe komen en dat er sprake is van wederzijds respect en onderlinge betrokkenheid. Wij informeren de ouders zo goed mogelijk over wat zich op school afspeelt. Onderzoek laat zien dat ouderbetrokkenheid op school een positief effect heeft op leerling prestaties. Met ouderbetrokkenheid bedoelen we dat ouders interesse tonen voor de ontwikkeling van hun kind en hier een actieve bijdrage aan leveren. Een goede samenwerking tussen de ouders en de school bevordert het werkplezier van de leerkracht en stimuleert bij ouders een positief beeld over de school en het onderwijs. De school heeft een actieve ouderraad (OR) en een betrokken medezeggenschapsraad (MR).

School ondersteunings profiel

Binnen de gemeente Geldrop staan nog zes andere scholen van stichting De Eenbes. Hiermee wordt zowel praktische als inhoudelijke samenwerking gerealiseerd. Daarbij staat het leren van en met elkaar centraal en het laagdrempelig inzetten van elkaars expertise. Zowel gericht op de leerling, de leerkracht als de directie. Dit doen we onder meer door inzet van het Passend Onderwijs Geldrop-Mierlo. In ons school ondersteunings profiel (SOP) hebben wij aangegeven waar wij sterk in zijn en waar onze grenzen liggen. Het SOP is te vinden in de bijlage. Daarnaast werken we incidenteel samen met drie collega-scholen van Nut basisonderwijs. 

Als Eenbes Basisonderwijs willen wij uw kind passend onderwijs bieden, zo veel mogelijk thuisnabij. Heeft uw kind meer nodig dan de professionals van onze school kunnen bieden? Dan zoeken we samenwerking. We halen extra expertise onze school in, of we kijken welke school van Eenbes Basisonderwijs beantwoordt aan de ondersteuningsvraag van uw kind. Hieronder leest u meer over de gezamenlijke visie en aanpak van alle scholen van Eenbes Basisonderwijs. 

Alle scholen van Eenbes Basisonderwijs maken tot 2024 een omslag door. We gaan van ‘omgaan met verschillen’ naar ‘uitgaan van verschillen’. Dat betekent dat we niet pas in actie komen, als een kind buiten de boot dreigt te vallen (curatief handelen), maar dat we signalen al vroeg oppakken en ons aanbod laten aansluiten op wat uw kind nodig heeft (preventief handelen). De ambitie ligt hoog: we willen niet uw kind passend maken voor de school, maar de school zo passend mogelijk maken voor uw kind. Dat vraagt van onze professionals dat ze het onderwijs zo veel mogelijk afstemmen op wat kinderen nodig hebben. Eenbes Basisonderwijs wil toe naar een hoge mate van gedifferentieerd leren. De ene school is daar verder in dan de andere, maar iedere Eenbesschool zet er stappen in.

Uitgaan van verschillen betekent gedifferentieerd leren. Voorbeelden:

•    Uw kind krijgt meer tijd voor een taak (of juist minder).

•    Uw kind kan werken op zijn eigen niveau.

•    We sluiten met verschillende werkvormen aan bij het leren van de kinderen.

•    Het aanbod en de instructie worden afgestemd op de leerstijl van uw kind.

Door in te zetten op preventief handelen en gedifferentieerd leren, versterkt Eenbes Basisonderwijs de basisondersteuning. Dat doet iedere school individueel én in samenwerking met de andere Eenbesscholen in de kernen: Geldrop-Mierlo, Heeze, Laarbeek en Nuenen. De scholen in de kernen werken optimaal samen. Daardoor krijgen (bijna) alle kinderen in de eigen regio de ondersteuning die ze nodig hebben. Op de eigen school, of binnen de kern/gemeente – in de vorm van een arrangement dat wordt uitgevoerd door een specialist vanuit het Eenbes Expertise Netwerk. 

De complete versie van het BOP vindt u op de website van Eenbes Basisonderwijs. Daarin staat beschreven welke basisondersteuning aanwezig is op onze scholen per kern/gemeente: Geldrop-Mierlo, Heeze, Laarbeek en Nuenen. 

De Vlinder

Het is van groot belang dat het kind zich thuis voelt op school. De basis voor het leren ligt in het welbevinden van het kind. Voelt het kind zich prettig? Dan heeft dat positieve effecten op de onderwijsresultaten. In ons pedagogisch klimaat staan wederzijds respect, veiligheid en een goede en open omgang met elkaar centraal.

De leerling van onze school vraagt om de juiste aansluiting bij al datgene wat hij/zij al verworven heeft; vraagt om uitdaging op vele terreinen. Maar de leerling vraagt vooral ook om begeleiding in maatschappelijke situaties, om invoelingsvermogen, om ontwikkeling en ondersteuning ook op sociaal-emotioneel gebied. 

Kenmerkend voor ons Kindcentrum is de gemoedelijkheid en laagdrempeligheid naar kinderen, ouders, studenten, kortom naar iedereen toe die ons Kindcentrum binnen komt. Deze gemoedelijke sfeer zorgt ervoor dat we samen met allerlei partijen echt iets voor de kinderen en hun ouders kunnen betekenen en op deze manier ook kinderen voor het regulier onderwijs kunnen behouden en hen zo thuis nabij mogelijk naar school kunnen laten gaan. We zijn dan ook trots dat oud-leerlingen, (groot)ouders, oud-collega’s nog steeds met veel plezier naar ons Kindcentrum blijven komen, omdat we school niet alleen als een school zien maar als een warme ontmoetingsplek.

In relatie met de medewerkers proberen we de kinderen een gepast verantwoordelijkheidsgevoel bij te brengen. Dit gebeurt in het dagelijks handelen en speciaal tijdens de "KiVa" lessen. Ook leren we ze duidelijk welke normen en waarden gelden in deze relatie. Hierbij horen ook orde, regelmaat en duidelijkheid. Dit komt terug in:  'Grip op de groep' (zie handboek van de Vlinder). 

Op school hebben we een leerlingenraad die mag meedenken over o.a. een positief schoolklimaat en een veilige speelplaats. 

We streven naar een warm pedagogisch klimaat waarbij iedereen respect heeft voor elkaar, ongeacht geloof, capaciteiten of afkomst. Alleen in een prettige veilige omgeving waarin ieder zichzelf kan zijn, kom je tot optimale ontwikkeling. 

Opbrengstgericht werken

Talenten benutten, het maximale eruit halen, afstemmen op de onderwijsbehoeften van elk kind; dat is waar het onderwijs van nu om draait. We zijn iedere dag kritisch bezig met kwaliteitszorg: wat werkt het beste voor een kind, groep of school? Eenbes startte daarom al in 2012 met het project Opbrengstgericht werken (OGW). Onze scholen werken volgens dezelfde principes:

• We hebben hoge verwachtingen van de prestaties van alle leerlingen.
• Er is een veilig klimaat waarin collega’s resultaten met elkaar bespreken.
• Onze scholen reflecteren op hun onderwijs en resultaten, onze leerkrachten delen successen en verbeterpunten.
• We leren van elkaar en we helpen elkaar, bijvoorbeeld bij het interpreteren van een observatie.

De conclusie in 2014 was dat onze opbrengstgerichte houding en cultuur bovengemiddeld zijn. De tussenopbrengsten van onze scholen lagen en liggen boven het landelijk gemiddelde en de inspectiegrens.

Vanaf 2014 gaan onze schoolteams structureel bij elkaar op bezoek (collegiale visitaties). Ze geven feedback over wat zij zien op de school: aandachtspunten en tips. De schoolbezoeken zijn leerzaam voor de bezoekende en ontvangende school.

In 2016 startte Eenbes met interne audits. Opgeleide auditteams bezoeken onze scholen en beoordelen de kwaliteit, gebaseerd op het toezichtskader van de onderwijsinspectie. We willen niet wachten op de inspectie; we willen zelf continu met de kwaliteit van ons onderwijs bezig zijn. Vanwege de snelle veranderingen in onze maatschappij is dit van groot belang voor kinderen en ouders. De onderwijsinspectie volgt onze ontwikkelingen met grote tevredenheid. Zo blijven we samen vernieuwend leren!

NCO Rapportage

Ieder jaar ontvangen we vanuit NRO een rapportage over ‘Hoe gaat het met uw (oud-) leerlingen?’. Het is een zeer interessante rapportage. Voor een mooie kijk van de ontwikkeling van onze kinderen is het goed om de tabellen eens goed te bekijken en de bijbehorende teksten te lezen, zie bijlage.

Kwaliteitsonderzoeken

We vinden het van groot belang om periodiek te meten waar we staan als het gaat om de tevredenheid over en de kwaliteit van ons onderwijs. Met de resultaten van de meting kan iedere school gericht en onderbouwd aan de kwaliteit en de ontwikkeling blijven werken, in het belang van ons allemaal: de kinderen, de ouders en de medewerkers. Het bestuur en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad van Eenbes hebben daarom, net als in 2015 en 2017, eind 2019 een kwaliteitsonderzoek uitgezet onder medewerkers, ouders en leerlingen van groep 6-7-8. De uitvoering is in handen van Beekveld & Terpstra geweest. De GMR heeft vragen toegevoegd over het werkklimaat op onze scholen in relatie tot de doelen die daarover in ons Koersplan staan.

Uitslag Eenbes kwaliteitsonderzoek 2019 (de respons is wederom hoog geweest, waarvoor dank aan iedereen, een hoge respons biedt een betrouwbare uitslag):

Onze medewerkers, onze ouders en onze kinderen uit groep 6-7-8 hebben ons de volgende rapportcijfers gegeven:

                                                2015    2017    2019    landelijk

Op een 10-pnt-schaal:     8,3        8,2        8,5        7,7    management

                                                   8,1        8,0        7,9        7,7    medewerkers

                                                   7,5        7,9        7,9        7,6    ouders  

                                                   8,4        8,6        8,3       8,1    leerlingen

Eenbes Basisonderwijs heeft de ontwikkelpunten d.m.v. de kamers in de Koers 2020-2024 gedefinieerd:

-    Leren op de manier die bij jou past, maatwerk is onze kracht: in 2024:

Werken onze kinderen aan doelen die passen bij hun persoonlijke leerbehoeften. Hiervoor stellen ze samen met ons een leerplan op. Werken onze kinderen aan hun leerplan op een manier die past bij hun manier van leren. Wij bieden de leerstof aan op verschillende manieren en met verschillende activiteiten. Zijn onze scholen inspirerende en prikkelende omgevingen waar iedereen leert met passie en plezier.

-    Persoonsvorming: in 2024:

Ervaart iedereen autonomie. Voeren we jaarlijks reflectiegesprekken met iedereen. Voeren we structureel gesprekken over de diversiteit van waarden en normen in onze maatschappij.

-    Doorgaande ontwikkeling 0 - 14: in 2024:

Zijn de doelen uit het beleidsplan ’Kindcentrum ontwikkeling’ behaald. Kennen we onze partners in het voortgezet onderwijs. Er is verbinding en er zijn gezamenlijke eenduidige afspraken. Volgen onze kinderen en medewerkers een passende leerroute.

-    Omgevingsbewust: in 2024:

Hebben onze kinderen - in het kader van internationalisering - contact met kinderen uit een ander land. Is 10% van ons onderwijs ingericht in samenwerking met de omgeving. Onze kinderen zijn mede-eigenaar van deze samenwerking. Is de belasting op onze omgeving met 20% teruggebracht, dankzij duurzame en milieubewuste keuzes.

-    Goed werkgever- en werknemerschap: in 2024:

Zijn we allemaal ambassadeur van Eenbes Basisonderwijs. Zijn onze scholen herkenbaar als Eenbesschool. In stijl en in handelen. Scoort elke medewerker minimaal een acht op de werkgeluksmeter. Heeft Eenbes Basisonderwijs een eenduidig personeelsbeleid met een prominente plaats voor persoonlijk leiderschap en mobiliteit.

Deze 5 kamers stimuleren het leergeluk van de leerling en het leer- en werkgeluk van de professional bij Eenbes Basisonderwijs.

De Vlinder

In 2019 hebben een zelfevaluatie geschreven waarbij kwaliteitsgebieden van het inspectietoezicht zijn uitgewerkt. 

Preventiever handelen

De kinderen tijdig in beeld krijgen zodat het kind de zorg en aanpak krijgt die het nodig heeft om zich zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen. Goed borgen van de nieuwe opzet van zorgteam van 0-13 jaar i.s.m. de interne & externe partners. (Daarbij zijn korte lijntjes naar iedereen die hierin een rol kan spelen van groot belang en het hanteren van de juiste signaleringsinstrumenten.)
Consultatieve Leerling Bespreking (CLB) is sinds 2019-2020 veranderd door de stichting. Op afroep is de orthopedagoog en een coach beschikbaar. Wij moeten hiervoor meer gebruik maken van de talenten van leerkrachten op school.

Doorgaande lijn

Op sociaal-emotioneel gebied willen we graag de doorgaande lijn verbeteren op gebied van signalering. Samen met het team  de analyses van leerkrachtvragenlijsten ZIEN en de leerlingvragenlijsten van KiVa met het team gezamenlijk We willen meer preventiever gaan werken, zodat bepaalde protocollen bijv. grip op de groep niet nodig zijn. Of juist al goed kunnen aansluiten bij de onderwijsbehoeften als de leerling instroomt op de basisschool.
Daarnaast werken we vanaf schooljaar 2019-2020 met twee heterogene kleutergroepen (1/2a en 1/2b). Binnen de kleuterbouw hebben we veel personele wisselingen gehad waardoor er niet gebouwd kon worden aan kwaliteit en afstemming binnen deze groepen. Een stabiele personele bezetting is een voorwaarde om te kunnen bouwen.

Hoogbegaafdheid

Uitbreiding van de bestaande signalering via DHH met observaties en signalering bij kleuters. Verbetering compacten en verrijken en het inzetten van de juiste materialen en verbetering van de begeleiding.

Eigenaarschap en motivatie 

Door betrokkenheid van de kinderen te vergroten bij  het stellen en behalen van eigen passende doelen, hopen we de autonomie  en het competentiegevoel bij kinderen te vergroten. Niet over het kind praten maar met het kind praten.

Ouders als partners meenemen in dit proces.

Samen met ouders het kind begeleiden in zijn/ haar ontwikkeling om van daaruit als zelfbewust persoontje uit te stromen richting VO.

Stichting LeerKRACHT

In 2016 zijn we gestart met het scholingstraject van stichting leerKRACHT. We wilde graag de talenten binnen het team benutten. Deze methodiek is zeer laagdrempelig en heeft voor een positief werkklimaat gezorgd. We hebben diverse specialisten in de school die nu ook worden ingezet. Wekelijks hebben we collegiale consultatie d.m.v. 'Team Bord' en zijn er twee wekelijks lesbezoeken. Met de methodiek van stichting leerKRACHT formuleren we doelen op het teambord, maar ook op het 'bord in de klas'. 

Welbevinden en Veiligheid

Bij ons staat welbevinden en veiligheid voorop. Vanaf schooljaar 2018-2019 werken we met de KiVa-methode. Twee keer per jaar vullen de leerlingen een digitale vragenlijst in. De vragen gaan over het welbevinden, sociale veiligheid, pesten en relaties in de klas. De leerkrachten vullen twee keer per jaar de vragenlijst van ZIEN! in. Samen met de IB-er worden de uitkomsten van deze vragenlijsten met elkaar vergeleken en volgen er kindgerichte acties. Deze worden met de ouders en het team gedeeld. 

Samenwerking

Bij ons staat het kind centraal. Het kind moet zich op de eerste plaats bij ons prettig en veilig voelen. We vinden het belangrijk dat de zorg zoveel mogelijk in de eigen klas plaatsvindt. We werken met veel 'zorg' partners samen.
Kenmerkend voor ons Kindcentrum is de gemoedelijkheid en laagdrempeligheid naar kinderen, ouders, studenten, kortom naar iedereen toe die ons Kindcentrum binnen komt. Deze gemoedelijke sfeer zorgt ervoor dat we samen met allerlei partijen echt iets voor de kinderen en hun ouders kunnen betekenen en op deze manier ook kinderen voor het regulier onderwijs kunnen behouden en hen zo thuis nabij mogelijk naar school kunnen laten gaan.
Wij zijn dan ook trots dat oud-leerlingen, (groot)ouders, oud-collega's nog steeds met veel plezier naar ons Kindcentrum blijven komen, omdat we school niet alleen als een school zien maar als een warme ontmoetingsplek.

Zicht op ontwikkeling

Bij de Vlinder hebben we zicht op de ontwikkeling van onze kinderen door een vaste cyclus die we doorlopen. Deze cyclus staat beschreven in het zorgplan. In het zorgplan staat beschreven hoe wij de leerlingen systematisch volgen volgens de 1-zorgroute. Vanaf 2019 is onze IB-er ook IB-er van de 0-4 jarige binnen het Kindcentrum. De doorgaande ontwikkeling van de 0-6 jarige wordt gevolgd met KIJK!. Wekelijks komen acht peuters samen met een pedagogische medewerker een dagdeel meedraaien bij onze instroomgroep. Dit om de overstap te verkleinen.
Twee keer per jaar maakt het team op schoolniveau de CITO zelfevaluatie. DHH protocol wordt gevolgd om kinderen die meer kunnen tijdig op te sporen. Vanaf 2018 hebben we een adviesprotocol, zodat we ouders en kinderen vanaf groep 6 betrekken bij de advisering naar het VO. Op deze manier kunnen we samen met ouders en het kind kijken wat nog nodig is om doelen te bereiken.