4. Onderwijs en ondersteuning

Ons hoofddoel m.b.t. de ontwikkeling van het onderwijskundige beleid:
Er wordt bewust omgegaan met de verschillen tussen leerlingen, in termen van erkende ongelijkheid in aanleg en capaciteiten. We gaan in de klas uit van minimaal 3 niveaus van leren bij vakken zoals taal en rekenen.
Onze visie is dat kinderen optimaal leren wanneer ze actief, gemotiveerd, betrokken bij de taak, zelfstandig en zelfverantwoordelijk bezig kunnen zijn. Dit alles om ze optimaal voor te bereiden op het vervolgonderwijs en de maatschappij. Het leren wordt gestimuleerd door het aanbod van een ononderbroken leerlijn. Dat vraagt om duidelijke en doordachte leerlijnen vanaf groep 1 tot en met groep 8.

Om onze doelen te bereiken heeft onze school gekozen voor het toepassen van adaptief onderwijs waarbij het zelfstandig werken als middel dient om instructiemomenten en momenten van gewenste begeleiding te creëren. 
Hierbij wordt het adaptief onderwijs als basis van goed lesgeven verbonden met de leerkrachtcompetenties die daarvoor nodig zijn.

Centraal staat hierbij het ontwikkelen bij het kind van:
- competentie (het geloof en plezier in eigen kunnen)
- relatie (het gevoel dat mensen je waarderen en met je om willen gaan)
- onafhankelijkheid (het gevoel dat je iets kunt ondernemen zonder dat anderen daarbij moeten helpen)

Als het kind gelooft in zijn eigen kunnen onafhankelijk van de goedkeuring van de leerkracht en een relatie met anderen aan kan gaan, zijn de voorwaarden geschapen om alles te kunnen leren wat er in het vermogen van het kind ligt.

Adaptief onderwijs staat vooral voor ‘onderwijs op maat’. Het onderwijsaanbod is gerelateerd aan de kerndoelen van het basisonderwijs. Het is de opdracht van de school ieder kind te onderwijzen naar het niveau van de einddoelen van groep 8. Ieder kind is daarbij uniek met zijn eigen leerproces en onderwijsbehoeften. Per vak worden de leerlingen ingedeeld op niveau in het didactisch werkplan, waarbij het streven is het kind minimaal op hetzelfde niveau te houden dan wel naar een hoger niveau te brengen. Het indelen op niveau gebeurt aan de hand van de Cito-scores. In het didactisch werkplan wordt voor de vakken rekenen, lezen en spelling uitgewerkt welke instructiebehoeften het kind heeft en welke maatregelen genomen worden in het onderwijsleerproces. Daarbij worden tussentijdse streefdoelen geformuleerd.

In het onderwijskundigbeleid van Onderwijsgroep Fier wordt nadrukkelijk een koppeling gemaakt tussen enerzijds Zorg en Begeleiding en aan de andere kant ICT. We zien een belangrijke ontwikkeling dat door de koppeling tussen deze onderwerpen, gericht gewerkt wordt aan het onderwijskundig beleid op de scholen.

Voor ICT maken we gebruik van SNAPPET. Dit betekent dat de school de mogelijkheid heeft om vanaf groep 4 tablets in de groepen in te zetten. Leerlingen krijgen voor vakgebieden als rekenen, taal, begrijpend lezen, studievaardigheden, spelling verwerkingsopgaven op een tablet aangeboden die gekoppeld is aan lesstof die wordt aangeboden.

De komende periode zullen alle medewerkers van Onderwijsgroep Fier verder geschoold worden in het gebruik van ICT in de groepen en zal de koppeling met Zorg en begeleiding nadrukkelijk worden gemaakt.

Ieder kind heeft zijn/ haar eigen talent of begaafdheid. Eigenschappen die in relatie tot intelligentie ontwikkeld moeten worden. Het gaat hierbij niet alleen om de basisvakken, maar ook om creatieve uitingen of sociale interactie.

Dit houdt in dat onze school ruimte biedt voor een breed aanbod in vakken en vaardigheden. We besteden veel tijd aan sport via diverse activiteiten, hechten grote waarde aan de Kanjertraining en bieden diverse activiteiten aan waarin kinderen hun creatieve kant kunnen ontwikkelen.

Ambities van de organisatie zijn:

Passend Onderwijs
Passend onderwijs voor alle kinderen. Passend Onderwijs is geen andere vorm van onderwijs, het is het geven van opmaat gesneden en goed onderwijs. We streven er naar om Passend Onderwijs een integraal onderdeel te laten zijn van het onderwijs dat we geven op de scholen.
Concreet betekent dit dat de basisondersteuning en de lichte ondersteuning op alle scholen als minimum niveau aanwezig is.

Specifieke Onderwijsbehoeften
Voor kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte (ten aanzien van hoogbegaafdheid, dyslexie en dyscalculie) worden aparte programma’s verder ontwikkeld.

Begrijpend Luisteren en Begrijpend Lezen
In het seizoen 2015-2016 en 2016-2017 wordt op alle scholen binnen Onderwijsgroep Fier gewerkt aan de ontwikkeling van Begrijpend Lezen. Samen met de NHL/ECNO zullen vanuit een nulmeting ontwikkeldoelen per school worden gesteld, waarbij verschillende onderdelen (techniek/begrip, mondeling/schrijven, om van te leren, om van te genieten) van Begrijpend Lezen worden ontwikkeld.
De tussen- en eindopbrengsten voor Begrijpend Lezen zijn op alle scholen op 1 augustus 2017 op minimaal voldoende niveau en we willen dat alle scholen een doorlopende leerlijn Begrijpend Luisteren/Lezen hebben voor groep 1 - 8.

Innovatief Onderwijs
Alle scholen hebben een leerlijn programmeren voor groep 1 - 8 en voeren die volgens de beschreven richtlijnen uit.Dit willen we realiseren door gerichte ondersteuning te geven aan de scholen en de kinderen in het Community Learning Center (CLC) en door goede ervaringen uit de praktijk met elkaar te delen.

Kinderen ontwikkelen vaardigheden op het gebied van mediawijsheid, samenwerken, presenteren, ICT geletterdheid, probleem oplossend vermogen, kritisch denken, sociale en culturele vaardigheden, creativiteit, communiceren en data analyse.

Ouderbetrokkenheid

We willen graag dat ouders zich betrokken voelen bij het onderwijs dat hun kinderen bij ons genieten. Dat kan betrokkenheid zijn bij het leerproces, maar bijvoorbeeld ook ondersteuning bij activiteiten in de klas of in de school. Het gevoel dat ieders positieve inbreng wordt gewaardeerd is hierbij belangrijk.

Passend Onderwijs

We willen goed zicht hebben op onze eigen mogelijkheden en onmogelijkheden bij het bieden van goed onderwijs. We vinden dat ieder kind een onderwijsplek verdient waar het optimaal kan groeien. Als dat in individuele gevallen niet bij ons is, zetten wij ons in om een plek te vinden waar dat wel kan. Dit vraagt van ons een open en eerlijke houding, waarbij het belang van het kind altijd voorop staat.

Talentontwikkeling

We erkennen dat ieder kind uniek is. Om hieraan tegemoet te komen is het van belang dat unieke van elk kind te ontdekken en ons onderwijsaanbod zo af te stemmen dat een kind optimaal kan groeien. Daarbij erkennen we dat elk kind beschikt over eigen talenten waarin het uitgedaagd wil worden, en we erkennen dat er daardoor verschillen zijn tussen kinderen. Aan deze verschillen willen we maximaal tegemoet komen, door juist deze verschillen de ruimte te bieden en ieder kind te waarderen in zijn 'eigen zijn'.

Innovatief Onderwijs

De maatschappij en alles wat daarmee verbonden is, is continu aan verandering onderhevig. Wij zien het als onze opdracht om deze ontwikkelingen te herkennen en een plaats te bieden in ons onderwijs. Dit betekent dat we willen meegaan met onze tijd en de vaardigheden die daarbij horen.