Persoonlijk betekent dichtbij, elkaar werkelijk zien, oprechte aandacht, zorgzaamheid, respect voor onderlinge verschillen en eigenheid.
Het staat voor de inrichting van het individuele leerproces. Voor het recht doen aan verschillen in ontwikkeling en behoefte van onze leerlingen en medewerkers.
Leren op eigen niveau, met de juiste middelen en met passende ondersteuning.
Wij willen ook de betrokkenheid van kinderen, ouders, medewerkers en partners bij mijnplein laten groeien. Alleen informeren is dan niet voldoende. Raadplegen, advies vragen en meebeslissen horen er dan bij.
Wij werken vanuit wederkerigheid, de leerling ervaart dat hij echt wordt gezien, dat wij het goede doen, op voor hem het juiste moment. Natuurlijk is dit een proces en zal dit met vallen en opstaan steeds beter gaan. Wij werken hierdoor ook mede aan een groeiend zelfbewustzijn bij de leerling. Dit leidt tot positief realistische zelfkennis en zelfinzicht en daarmee tot zelfvertrouwen en zelfbewustzijn.
Bij persoonlijk groeien zetten we daarom in op:
- kindgesprekken waardoor leerlingen, mede door de feedback, ervaren dat zij echt gezien worden en er toe doen
- het ontwikkelen van het portfolio, zodat leerlingen en ouders de ontwikkeling en groei van de leerling kunnen zien. Dit draagt bij tot zelfkennis, zelfinzicht en zelfvertrouwen
- cyclisch ouder-kindgesprekken waar kind, ouders en leerkracht(en) elkaar informeren, raadplegen, adviseren en samen beslissen. Hierdoor groeit de betrokkenheid van zowel
kind, ouders als leerkracht(en) en daarmee de ontwikkelmogelijkheid voor het kind
- een leerlingvolgsysteem dat de leerling niet alleen volgt op rekenen en taal, maar ook op leeraanpak, zelfbeeld, motivatie, etc...
- verdere implementering van Rots en Water waardoor zelfkennis en zelfinzicht van de leerlingen zich verder en dieper ontwikkelt
Ambities persoonlijk groeien | |||||
---|---|---|---|---|---|
Onderwerp | Einddoel | Proces | Succescriteria | NPO | Tijdpad |
Portfolio |
Elk kind heeft een eigen portfolio. In dit portfolio staan de algemene en persoonelijke leerdoelen. Aan de hand van het verzamelde werk wordt zichtbaar gemaakt welke leerdoelen zijn behaald. Hierdoor wordt duidelijk de ontwikkeling van het kind gedurende het schooljaar/schoolperiode zichtbaar gemaakt. Met het portfolio legt zowel het kind als de school verantwoording af over deze ontwikkeling. Het portfolio vormt mede de basis voor een cyclisch ouder-kind-leerkracht-gesprek. Deze gesprekken zijn eens in de 8 weken en vervangen de traditionele rapportgesprekken. De leerkracht heeft wekelijks enkele portfoliogesprekken |
Uitwerken leerdoelen per leerjaar. Ouders en kinderen in dit proces meenemen/mee laten denken. Ontwikkelen inhoud portfolio; Kindgesprekken koppelen aan het portfolio Ouder-kind-gesprekken vanuit portfolio |
In het portfolio is te vinden: |
2020 - 2023 |
Onderwerp | Einddoel | Proces | Succescriteria | NPO | Tijdpad |
---|---|---|---|---|---|
leerlingvolgsysteem |
Een LVS dat passend is bij ons onderwijs en de ontwikkeling van het kind goed in beeld brengt. Een LVS dat niet afrekent, maar de ontwikkeling laat zien. Dat de focus heeft op de groei van het individuele kind en dat de kinderen niet met elkaar vergelijkt. Een LVS dat in de bovenbouw werkt met referentieniveaus |
Oriƫntatie naar de mogelijkheden van het IEP LVS |
Implementatie van een nieuw LVS |
2019 - 2020 |
Onderwerp | Einddoel | Proces | Succescriteria | NPO | Tijdpad |
---|---|---|---|---|---|
Rots en Water |
Rots en Water is in elke groep een vast onderdeel van het aanbod. De school is hiermee inspirerend voor andere scholen, binnen en buiten mijnplein. |
De rol van de R&W coƶrdinator verandert van aansturen naar coachen. Leerkrachten nemen R&W op in hun weekschema. |
In elke groep wordt wekelijks en planmatig een R&W training gegeven. School wordt een officieel R&W school |
2019 - 2020 |