Openbaar onderwijs en levensbeschouwing

Openbaar onderwijs heeft de taak om te onderwijzen over levensbeschouwelijke tradities en te werken aan de persoonlijke levensbeschouwelijke ontwikkeling van leerlingen.  In het openbaar  onderwijs wordt ruimte geboden voor vormingsonderwijs gericht op het opvoeden in een levensbeschouwing of op de persoonlijke levensbeschouwelijke ontwikkeling binnen een levensbeschouwelijke  traditie (M. Lammers 2013).
OBS De Keerkring kent een openbaar "karakter". Dit karakter is herkenbaar in sfeer, omgang en toelatingsbeleid van onze school.

3.1.1 Wat vinden wij belangrijk?

De Keerkring verbindt!
Deze uitspraak heeft een prominente plek in onze visie. wij zien graag dat we de kinderen, hun ouders en de buurt graag verbonden willen zien.
Gezien de diversiteit en buurtpopulatie vinden wij het van groot belang om aandacht te besteden aan vormingsonderwijs en zien het als onze opdracht actief pluriform te zijn.

"Alleen door in contact te treden met iemand die anders gelooft, denkt en doet, kom je erachter wie je bent."

3.1.2 Hoe kun je dat zien?

Wij gebruiken feesten van diverse religies gedurende het jaar om met elkaar te vieren.
In de zomer vieren wij het zogenaamde "ontmoetingsfestival" waar iedereen mag laten zien waar hij/zij vandaan komt en iedereen het eigen culturele erfgoed met elkaar deelt.
We gebruiken hiervoor "The golden Cirkel" van S. Sinek.
Bij elk feest bespreken we het doel:
Waarom vieren we dit feest, wat willen we ermee bereiken, wat willen we laten zien? (WHY).
Hoe kunnen we dit doel behalen en wanneer is het geslaagd? (How).
Wat zijn de activiteiten en wat is er nodig? (What).
Deze manier van vieren zorgt voor verbinding en begrip. Ieder feest heeft een achterliggende gedachte en iedereen vindt het fijn om het leven te vieren en te delen..

We stimuleren zo ook ouderbetrokkenheid. Ouders, kinderen en leerkrachten ontmoeten elkaar op school in een prettige sfeer.
Samen vieren en delen is verbinden. Een goed begin voor iets moois. Voor ouders is de boodschap duidelijk: "Iedereen is welkom".

Kerndoel 38 beschrijft het volgende:
De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met seksualiteit en met diversiteit binnen de samenleving, waaronder seksuele diversiteit.

In dit kader wordt er elke  week een les levensbeschouwing gegeven volgens de thema's van de "Lessen Leren Leven". Deze lessen worden wisselend verzorgd door een IVO/GVO/HVO-docent. De groepsleerkracht  is bij deze lessen aanwezig en geeft ook geregeld zelf invulling aan de lessen. Gedurende de periode van een thema refereert de leerkracht aan de lessen zodat er sprake is van een zogenaamde 'transfer' naar ander vakgebieden.

Het ontwikkelpunt voor de komende planperiode zal zijn het koppelen van de thema's van Lessen Leren Leven aan de thema's van De Vreedzame School en onze methode Alles-in-1. Daarbij zijn de 5 schoolthema's leidend. We gebruiken een van de twee ingeplande studiedagen "Identiteitsontwikkeling" per jaar om deze koppeling "handen en voeten" te geven.

3.1.3 Hoe houden wij het vast?

Er worden per jaar minimaal twee teambijeenkomsten georganiseerd rond het thema identiteit. Behalve dat er vaardigheden rondom het lesgeven over het thema levensbeschouwing worden gedeeld wordt er vooral aandacht geschonken aan de formatieve ontwikkeling van de leerkrachten.
Wij gebruiken het woord "verbinden" als onze "WHY". Deze kernwaarde bepaalt onze keuzes en hieraan toetsen wij ons handelen.
Zo zorgen wij geregeld voor verbinding tussen het oude- en jonge kind door actief activiteiten te organiseren waar kinderen uit alle groepen groepsdoorbroken samenspelen, leren werken en vieren.

De Keerkring verbindt!

Wij gebruiken het woord "verbinden" als onze "WHY".
Deze kernwaarde bepaalt onze keuzes en hieraan toetsen wij ons handelen.

3.2.1 Wat vinden wij belangrijk?

Zelfontplooiing

‘Het gaat er niet om of je de beste bent, het gaat er om dat je beter bent dan gisteren.’

• Wij zijn ervan overtuigd dat het belangrijk is dat kinderen zichzelf kennen en hun eigen keuzes kunnen maken.
• Wij doen dat door kinderen feedback te geven.
• Wij geven voorrang aan positief gedrag.

Gastvrije school

 ‘De beste beweging maak je samen!’ 

• Wij zijn ervan overtuigd dat de interactie met de omgeving van de kinderen voor een optimale ontwikkeling zorgt.
• Ouders en mensen uit de nabije omgeving zijn hierbij een belangrijk speerpunt. Wij gaan op huisbezoek en vragen ouders te participeren in de klas.
• De Keerkring is een ontmoetingsplek met een openbare karakter: voor jong en oud, voor alle culturen en levensbeschouwingen.
• Samen streven we naar een gezonde schoolomgeving.

Dynamisch onderwijs  

 ‘Een kind is geen bouwpakket, het bouwt zichzelf met de blokken die het aangereikt krijgt.’

• Wij zijn ervan overtuigd dat onderwijs betekenisvoller wordt wanneer je inspeelt op actuele gebeurtenissen en de belevingswereld van de kinderen.
         Wij zijn ervan overtuigd dat de wereld in de school gehaald moet worden, zodat de kinderen zich kunnen redden in de maatschappij.
• Wij werken van groep 1 t/m 8 thematisch met de principes vanuit het Ontwikkelingsgericht onderwijs.
• Ontwikkeling zien wij niet als vaststaand proces. Kinderen zijn mede-eigenaar van hun eigen leerproces en hebben een leerkracht nodig om verder te komen in hun ontwikkeling.
• Enthousiaste leerkrachten die weten wat ze willen bereiken en geïnteresseerd zijn in de kinderen en in elkaar is voor ons een must. De leerkracht manoeuvreert tussen ‘teacher’ en ‘coach’.

3.2.2 Hoe kun je dat zien?

Plezier

Op onze school streven we ernaar dat de kinderen allereerst met plezier naar school gaan. Dit is de basis van waaruit het kind zich kan ontwikkelen. We proberen dit te bereiken door te werken aan een prettige sfeer, een veilige omgeving en een gevarieerd en uitdagend onderwijsaanbod.

Kinderen leren omgaan met verantwoordelijkheid 

Kinderen leren geleidelijk aan zelf verantwoordelijkheid te dragen voor de keuzes die ze maken ten aanzien van de planning van hun werk.  

Kinderen leren door samen te werken 

Kinderen leren constructief samenwerken. De leerkracht zorgt ervoor dat het element van samenwerken en coöperatievewerkvormen in het onderwijs aan bod komt. 

Kinderen kunnen zelfstandig werken

Het zelfstandig werken stimuleert de kinderen zelf hun werk te plannen en zelf oplossingen te bedenken voor problemen die ze tegenkomen. We leren de kinderen zelfstandig werken door hen taken te geven voor een dagdeel, een dag of een week. Tijdens het uitvoeren van deze taak kunnen de kinderen (vaak) zelf de volgorde bepalen van de verschillende onderdelen. In hun taken kan het voorkomen dat ze kunnen of moeten samenwerken met andere kinderen. De leerkracht begeleidt de uitvoering van de taak en kan kinderen alleen of in kleine groepjes extra helpen. 

Verschillen

Kinderen hebben verschillende capaciteiten. Leerlingen krijgen (extra) zorg en aandacht van de eigen leerkracht en werk dat past bij hun ontwikkelingsniveau. De methode Alles-in-1 voorziet in de mogelijkheid dat een leerling per jaargroep de lesstof op drie verschillende niveaus kan volgen, elk kind kan op zijn eigen niveau aan de lessen deelnemen. 

Team

De missie/visie heeft een prominente plek in de teamkamer. Tijdens vergaderingen toetsen wij telkens of nieuwe beslissingen passend zijn bij onze missie/visie.
Deelname aan De Vreedzame School, het predicaat Gezonde School en het geven van thematisch onderwijs met als basis de Alles-in-1 aanpak zijn het levend bewijs en een logisch gevolg van onze missie/visie. OBS De Keerkring is een "gastvrije school", ouderbetrokkenheid verdient daarom veel aandacht. We zoeken actief naar manieren om ouders te betrekken bij het onderwijs van hun kind(eren). Dit doen wij door het organiseren van kijkochtenden, het openstellen van "De Keerkring Show", jaarlijkse huisbezoeken, veel persoonlijk contact en het samen vieren.

3.2.3 Hoe houden wij het vast?

Jaarlijks in mei/juni vindt een zogenaamde 'Plan-dag' plaats. Op deze dag evalueren wij de jaarplannen en stellen de nieuwe plannen voor het komende schooljaar vast. Er is dan ook standaard een moment waarop we onze missie/visie toetsen. Zijn we nog op de juiste koers en varen wij in de juiste richting?

Gegevens van de school
Naam school	OBS De Keerkring
Adres	Meteorenstraat 102-104 8303 BB Emmeloord
Telefoon	0527-698880
Email	obsdekeerkring@aves.nl
Website	www.obsdekeerkring.nl
Brinnummer	14 MX
Directeur	Mevr. E.M. Smit- Snelders
Secretaris MR	Mevr. I. Gras
Onderwijstijden	Ochtend: 08:30 – 12:00 uur (alleen de woensdagochtend tot 12:15 uur) Middag: 13:15 – 15:15 uur. Groep 1-2 : Groep 1 is op vrijdagmiddag vrij. Verder zijn de schooltijden gelijk.

3.3.1 Situering 

OBS De Keerkring is gelegen in de wijk Revelsant in Emmeloord (gemeente Noordoostpolder). De wijk Revelsant is een oudere, gerenoveerde wijk uit de jaren 70 en een deel staat bekend als problematisch. In dat deel is weinig samenhang en veel gezinnen leven er van een uitkering. Het opleidingsniveau is er laag. Het Revelsant kenmerkt zich door haar kleurrijke samenleving. Dit zien wij terug in de school, waar kinderen en ouders met verschillende culturele achtergronden elkaar ontmoeten. Volgens de 1 oktober telling 2018 heeft de Keerkring 56,6% gewichten leerlingen.

^{bron:https://allecijfers.nl/buurt/emmeloord-revelsant-zuid-noordoostpolder/maart2019}

Het nieuwe schoolgebouw is geopend in 2015, Het is een aanwinst voor de wijk en mede door het sedumdak en de groene omgeving is het een fijne plek om te werken, spelen en leren.
Wij zijn ervan overtuigd dat de interactie met de omgeving van de kinderen voor een optimale ontwikkeling zorgt. Ouders en mensen uit de nabije omgeving zijn hierbij een belangrijk speerpunt. Wij werken van groep 1 t/m 8 thematisch met de principes vanuit het Ontwikkelingsgericht onderwijs. In groep 4 t/m 8 werken wij met de methode Alles-in-1 waarin alle vakken behalve rekenen worden vertegenwoordigd. Wij werken vanuit de overtuiging dat onderwijs betekenisvoller wordt wanneer je inspeelt op de actuele gebeurtenissen en de belevingswereld van de kinderen.

3.3.2 Leerlingenpopulatie

In de wijk Revelsant kiezen ouders met een westerse achtergrond en een sociaal sterker milieus vaker voor een andere basisschool dan OBS De Keerkring. De leerlingpopulatie is qua cultureel-etnische diversiteit geen weerspiegeling van de bevolkingssamenstelling van de buurt waarin de school gelegen is. Die discrepantie moet voor het overgrote deel aan het schoolkeuzegedrag van ouders toegeschreven worden. Autochtone ouders prefereren een school voor hun kinderen die aansluit bij hun eigen sociale en culturele achtergrond en gaan derhalve scholen, overwegend bezocht door kinderen met een niet-Nederlandse achtergrond, uit de weg (Ladd, Fiske, & Ruijs, 2009; Karsten et al., 2006). 

De school is krimpende. In twee jaar tijd is er een daling van 103 kinderen naar 84. Verwacht wordt dat het leerlingenaantal de komende jaren rond de 80 zal blijven. Op dit moment nemen wij een toestroom waar van kinderen van ouders uit een migranten achtergrond (voornamelijk in de onderbouw) en uitstroom van ouders met een Westerse achtergrond (bovenbouw). Ouders die tussentijds uitstromen geven aan dat de populatie te zeer afwijkt van hun  eigen sociale en culturele achtergrond dat zich kenmerkt door  gedrag van leerlingen en ouders. De school is mede daardoor gestart met het traject De Vreedzame School  Er wordt hard gewerkt om binnen de school een eenduidig pedagogisch klimaat met heldere structuren neer te zetten waarin ruimte is voor iedereen.
Wij hebben relatief veel kinderen waar hulpverlening thuis of op school op enigerlei wijze betrokken is. Korte lijnen met hulpverlenende instanties zijn daarom van wezenlijk belang. De IB-er vervult daarin een spilfunctie. Het belang van taal(ontwikkeling) en het zonodig ontwikkelen van eigen leerlijnen voor kinderen is essentieel. Het concreet aanbieden van kwalitatief  gedifferentieerd onderwijs zal de huidige vier jaar dan ook nog een prominentere plaats krijgen.

3.3.3 Samenstelling personeel

Het team bestaat uit 8 leerkrachten, een IB-er, een directeur en 2 onderwijsassistenten.
Er zijn 10 vrouwen en 2 mannen.
Twee ochtenden per week is er een conciërge. De komende vier jaar zal er één leerkracht met pensioen gaan.
Voor meer informatie zie hoofdstuk 6 Personeel.

^{Leeftijdsopbouw personeel}

3.3.4 Huidige kwaliteitssituatie

Met behulp van toetsen worden de leerresultaten van de kinderen gemeten. We volgen hierbij de afspraken die gemaakt zijn in het Samenwerkingsverband. De toetsresultaten worden jaarlijks geanalyseerd. Deze analyse kan leiden tot een aanpassing van het onderwijsaanbod. De leerlingen in groep 8 doen mee aan de CITO-eindtoets. De resultaten hiervan kunnen medebepalend zijn bij de schoolkeuze na de basisschool. Het advies van de school met betrekking tot het Voortgezet Onderwijs  is gebaseerd op observaties, analyses en de gegevens uit het leerlingvolgsysteem. 

 In onderstaande tabel staat het aantal leerlingen vermeld dat de afgelopen jaren is ingestroomd  naar een type van Voortgezet Onderwijs. 

* Schoolscores met correctie LG 

Zie ook: hoofdstuk 4 Kwaliteit voor een uitgebreide beschrijving van de kwaliteit inclusief ontwikkelpunten.

De schoolambities komen voort uit maatschappelijke ontwikkelingen binnen- en buiten onze school. Om het democratiseringsproces op onze school, thuis bij de leerlingen en op langere termijn in de wijk te bevorderen door de structurele aanpak van De Vreedzame School, dragen wij bij aan actief burgerschap met als hoger doel een vreedzame samenleving die open staat voor verschillen. Door ook de peuters (PSZ De Kleine Beer) bij deze aanpak te betrekken investeren wij in een positief sociaal klimaat en in sociale vorming. 

Voor de doorgaande lijn van het onderwijsproces zouden wij graag nog meer samensmelten met Peuterspeelzaal De Kleine Beer. De ontwikkeling van de kinderen staat hierbij voorop. Kinderen kunnen door deze intensieve samenwerking bijvoorbeeld eerder doorstromen naar het basisonderwijs of soms nog even veilig naar de Peuterspeelzaal als dat wenselijk is. Zo ontstaat een natuurlijke overgang die leerhobbels wegneemt en de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen ten goede komt.

Een soortgelijke ontwikkeling zouden wij op langere termijn ook graag zien met het het VO. Hoewel er binnen Emmeloord diverse "proeftuintjes" zijn op dit gebied, staat het VO nog op grote afstand van het onderwijs op OBS De Keerkring. We willen dit graag veranderen door met het VO in overleg te gaan, bijvoorbeeld over de mogelijkheid van structurele gastlessen (rekenen) voor groep 7-8.