Algemeen

OBS De Keerkring geeft haar personeelsbeleid vorm door aan te sluiten bij de uitgangspunten van het personeelsbeleid dat Stichting Aves heeft geformuleerd. Aves en haar scholen werken doelbewust en in samenhang aan de kwaliteit en bekwaamheid van haar medewerkers door een aantal elementen in het personeelsbeleid te hanteren.  

Het integraal personeelsbeleid van onze school richt zich op de ontwikkeling van de medewerkers. De bedoelde ontwikkeling is gekoppeld aan de missie en de visie(s) van de school en aan de zeven door de Onderwijscoöperatie vastgestelde competenties. 
We gaan uit van de volgende competenties:
1. Interpersoonlijk competent 
2. Pedagogisch competent 
3. Vakinhoudelijk en didactisch competent 
4. Organisatorisch competent 
5. Competent in het samenwerken met collega's 
6. Competent in het samenwerken met de omgeving 
7. Competent in reflectie en ontwikkeling 
De competenties en de criteria staan centraal in de functionerings- en beoordelingsgesprekken, waarbij rekening wordt gehouden met het feit of de leerkracht start-, basis- of vakbekwaam is. Daarmee borgen we de professionele ontwikkeling van de medewerkers. Dit vormt een standaard onderdeel van de gesprekkencyclus. 

6.1.1 Personeelsbestand

We hebben inzichtelijk hoe het personeelsbestand er (kwantitatief en kwalitatief) uit ziet en wat wenselijk is op een termijn van vier jaar en welke acties er ondernomen worden om het gewenste personeelsbestand dichterbij te brengen. De gewenste situatie is afgeleid van onze missie, visie(s) en afspraken.

De consequenties van onze organisatorische doelen komen standaard aan de orde bij de functioneringsgesprekken. Een aandachtspunt is het maken en onderhouden van een POP  en de persoonlijke ontwikkeling  te bewaken om te komen tot een professionele cultuur. 
De taakomvang IB wordt verhoogt van 0,3 fte naar 0,5 fte. De huidige 0,3 fte werd veelal besteed aan zorgtaken. Door de extra 0,2 fte denken wij de kwaliteit van ons onderwijs vooruit te kunnen helpen.
We hebben de ambitie om één leerkracht L11 aan te stellen als projectleider thematisch onderwijs. Er zal hiervoor aan een functie omschrijving en een sollicitatieprocedure worden gewerkt.
Hoewel we de wens hebben om de volgende specialisaties te creëren: ICT, rekenen, taal en cultuur zullen we hiervoor gezien de omvang van de school slechts uren kunnen toekennen via het taakbeleid.

6.1.2 Beroepshouding

Het is voor de kwaliteit van de school van belang dat de werknemers niet alleen beschikken over lesgevende capaciteiten. Op onze school wordt veel waarde gehecht aan de professionele instelling, ontwikkeling en juiste beroepshouding van de werknemers .
Daarbij gaat het om de volgende ambities:
1. De leerkrachten handelen overeenkomstig de missie en de visie van de school
2. De leerkrachten voelen zich medeverantwoordelijk voor de school, de leerlingen en voor elkaar
3. De leerkrachten kunnen en willen met anderen samenwerken
4. De leerkrachten bereiden zich adequaat voor op vergaderingen en bijeenkomsten
5. De leerkrachten voeren genomen besluiten loyaal uit
6. De leerkrachten zijn aanspreekbaar op resultaten en op het nakomen van afspraken
7. De leerkrachten zijn gemotiveerd om zichzelf te ontwikkelen

6.1.3 Teamtraining

Op onze school organiseren we diverse typen vergaderingen waarin we met elkaar overleggen over thema’s die inhoudelijk en/of organisatorisch van belang zijn voor de school en de leerkrachten. De eenheid in het team wordt ook versterkt door de gezamenlijke momenten van nascholing. Ieder jaar volgt het team, naast de individuele scholing via de Aves academie, samen een (aantal) cursus(sen). (Zie ambities hoofdst. 5 Onderwijs).
Onze speerpunten 2019-2020 zullen zijn; De Vreedzame School, thematisch onderwijs en kwaliteit. Wij onderzoeken op dit moment een manier om kinderen in kaart te brengen zodat het mogelijk wordt om elk half jaar het niveau zo nodig aan te passen. Ook dit soort onderzoek draagt bij aan een rijke leeromgeving voor leerkrachten. Wij gaan er van uit dat ieder mens is gebouwd om zichzelf te ontwikkelen en een natuurlijke behoefte aan relatie, autonomie en competentie heeft. _{(L.M.Stevens 2004)}

.
We onderscheiden in het kader van teambuilding ook de meer informele communicatiemomenten. De school organiseert een gezellig samenzijn aan het eind van het (school)jaar. Daarnaast is er jaarlijks een personeelsuitje.

6.1.4 Vervanging en inzet

Wij kennen een relatief laag kort ziekte verzuim en kunnen spreken over een gezonde werkethos. Lang verzuim zorgt voor problemen met adequate vervanging en kan schooldoelen in de weg staan. Wij proberen de vervanging zo veel mogelijk te begeleiden en te ondersteunen waar nodig. Onze ambitie is om deze begeleiding meer te structureren zodat de doorgaande lijn en schooldoelen geen vertraging oplopen.
Vervanging bij ziekte maakt groepen instabiel, natuurlijk is het kwalitatief vervangen van personeel een breed landelijk probleem. Door het goed gefaciliteerde vervangingspool van Aves is in veel gevallen vervanging beschikbaar.
Er zijn voldoende middelen beschikbaar om extra personeel in te zetten. Ondersteuningsgelden en werkdrukverlagende maatregelen worden ingezet om instructies te kunnen bieden aan kleine groepen kinderen. Tijdens de volgende planperiode zullen alle duo groepen worden bezet door min. 1,5 fte. Behalve instructiemogelijkheden aan kleine groepen kinderen bevordert dit ook een professionele cultuur en meer regelruimte voor leerkrachten zoals in onze ambities is omschreven.

Tevredenheid

De uitslag van de MTO,  gehouden december 2017, gaf o.m. het volgende aan: De Keerkring staat in de top 5 van scholen binnen Aves met de hoogst ervaren werkdruk. De mentale belasting komt als allerhoogste binnen Aves naar voren: vooral leerlingen die zich misdragen en leerlingen met problemen geven de hoogste mentale belasting. Er is een goede cultuur en dat werkt positief, hoewel feedback geven/ontvangen een aandachtspunt is (zie bijlage). Het is evident dat werken aan een veilig klimaat en prettige werkomstandigheden een hoge prioriteit zullen krijgen de komende jaren. Er heeft een gesprek met het bestuur plaatsgevonden op 16-7-2018. Het is van belang om de energiebronnen hoog te houden. Ons motto voor de komende planperiode zal zijn: (weer) Genieten van werk! Dat hopen wij te bereiken door te werken aan de kwaliteit van ons onderwijs. Het investeren in de sociaal-emotionele aanpak van (DVS) , en het professionaliseren van de medewerkers. We zullen ons meer richten op onze primaire taken en zetten de werkdrukverlagende maatregelen in door het organiseren van meer handen in de klas.

Het onderwijsveld is in ontwikkeling. Krimp, leraren tekort en maatschappelijke veranderingen maken dat het onderwijs verandert. Om deze veranderingen mogelijk te maken moet er voldoende gemotiveerd personeel zijn om deze veranderperiode vorm te kunnen geven. E.e.a vraagt om een andere kijk op ons onderwijssysteem en vraagt om lef om ongebaande paden in te slaan.
Dit vraagt nogal wat van onze medewerkers. Het vak waarvoor zij bewust hebben gekozen verandert en zij moeten mee. Een verander proces verankert beter als het langzaam plaatsvindt. Daarom hebben wij een lange route uitgestippeld naar verandering, verandering door professionalisering van leerkracht naar coach en persoonlijk leiderschap. Ons thematisch werken is een mooi uitgangspunt om op onderzoek uit te gaan en te ontdekken en experimenteren.
In onze ambities voor personeel zal dan ook duidelijk zichtbaar zijn dat wij de komende planperiode werken om ons te professionaliseren en op zoek te gaan naar een vernieuwende invulling voor het vak leerkracht. Een professional die handelt vanuit de driehoek relatie, competentie, autonomie.