4. Kwaliteit

Inleiding

OBS De Keerkring geeft haar kwaliteitsbeleid vorm door aan te sluiten bij de uitgangspunten van het kwaliteitsbeleid dat Stichting Aves heeft geformuleerd. Aves en haar scholen werken doelbewust en in samenhang aan de kwaliteit van haar kwaliteitsbeleid en aan de betekenis ervan voor de kwaliteit van de medewerkers en van het onderwijs dat zij geven.  

4.1.1 Zicht op ontwikkeling

De leerlingen op OBS De Keerkring worden gemonitord via het systeem ParnasSys. Leerkrachten houden een zo concreet mogelijke administratie bij rond een leerling. Incidentenregistratie, oudergesprekken, diverse aanpakken en de uitslagen van Cito M en E toetsen worden systematisch opgeslagen om een zo breed mogelijk beeld over de leerling te houden. Elke leerkracht werkt met een dagplanning en weekrooster waarin staat vermeld welke kinderen op welke momenten extra instructie vragen. Het logboek wordt elke dag bijgehouden, hierop wordt extra instructie aan leerlingen genoteerd*. Dat kan incidenteel zijn maar ook de structurele extra instructies staan in deze planning vermeld. De structurele extra instructies worden d.m.v. analyses van de Cito en methode toetsen gepland, daarbij zijn de onderwijsbehoeften leidend. De organisatie van die extra instructies is te vinden in de leerkrachtmap. Om tot een nog systematischer volgsysteem te komen, ontwikkelen wij een voor ons hanteerbare werkwijze om de plannen, OPP’s en groepsplannen in ParnasSys te kunnen opstarten, bijhouden en evalueren.
_{*(zie bijlage : compacte versie van de ondersteuningsstructuur van OBS De Keerkring)}

4.1.2 Schoolanalyse

In mei 2019 is een schoolanalyse afgenomen door J. Kets van Interzin. Deze schoolanalyse was nodig om zicht te krijgen op onze huidige kwaliteit. Uit de analyse werd duidelijk dat er op OBS De Keerkring een veilige sfeer heerst waarbij mensen zich welkom voelen, de effectieve onderwijstijd wordt benut maar de geplande lestijd wordt niet altijd even effectief ingezet. Over het algemeen is er onvoldoende sprake van hoge verwachtingen op alle niveaus.  
Wij zien deze analyse als een zogenaamde nulmeting en kunnen de komende planperiode structureel aan het werk met de verbeterpunten die als ambitie zullen worden omschreven en in de jaarplannen tot uiting zullen komen.
Op zeer korte termijn zullen er acties worden ondernomen op de volgende onderdelen:
1. rijke en uitdagende speel- en leeromgeving
2. Kwaliteit van de instructie (OP3)
Op middellange termijn:
3. Afstemmen instructie en verwerking
4. Systematisch volgen van leerlingen (we starten bij het vak rekenen) (OP2)
5. Verantwoordelijkheid leerlingen voor organisatie en proces (De Vreedzame School)
Op langere termijn zullen verbeteringen worden gepland om te komen tot strategieën voor denken en leren.

4.1.3 Didactisch handelen

In deze schoolplanperiode stellen wij onszelf aangaande dit onderwijsproces de volgende doelen:
Op OBS De Keerkring is sprake van een rijk en uitdagend aanbod en een krachtige leeromgeving.
Op OBS De Keerkring worden activerende instructies gegeven; De leerkracht verduidelijkt de lesdoelen, geeft duidelijke uitleg van de leerstof en hulpmiddelen en gaat na of de lesdoelen bereikt zijn.
Op OBS De Keerkring stemt de leerkracht de verwerking van de leerstof af op kennis over hoe leerlingen leren.
Op OBS De Keerkring analyseert de leerkracht waarom een leerlingen uitvalt en reflecteert op eigen handelen. Hij/zij plant en registreert interventies n.a.v. analyse en reflectie.
Op OBS De Keerkring vindt het leren spelenderwijs plaats, geïntegreerd in het werk van alledag. Bij ons loopt het werken en leren heel sterk in elkaar over, het wisselt elkaar vanzelf af, gekoppeld aan de dagelijkse gang van zaken.

4.1.4 Schoolklimaat

De gemiddelde score van de enquête leerlingtevredenheid gehouden onder de kinderen van groep 6-7-8 in 2019, was 7,2.
Dit cijfer geeft een redelijk goede afspiegeling van de school. _{(zie bijlage schoolrapportage leerling enquête)}
Sterke punten; Kinderen spelen veel met elkaar, er wordt op school thematisch gewerkt, de school is verkeersveilig, het digibord wordt goed ingezet.
Aandachtspunten uit de leerlingrapportage zijn: Op school gaan kinderen niet goed met elkaar om, ze krijgen weinig ondersteuning van thuis. Leerkrachten staan in mindere mate open om te luisteren naar problemen van kinderen. Evaluatie en het bespreken van doelen en leeropbrengsten ontbreekt soms.
Stichting aves omschrijft in haar bestuursplan 2019 het belang van betrokkenheid van leerlingen bij het schoolbeleid. Deze rapportage en haar conclusie biedt een prachtige aanleiding om onze leerlingen te betrekken bij beleid. Werkvormen als klassengesprekken maar ook het vormen van leerlingenraad met kinderen zal met de invoering van De Vreedzame School in schooljaar 2019-2020 verder worden uitgewerkt.

De schoolregels zijn steeds meer zichtbaar in de school door de invoering van het Vreedzame School traject.
De afspraken worden samen met de leerlingen opgesteld en het samen verantwoordelijk zijn komt elke week routinematig aanbod. Ouderbetrokkenheid op informatie avonden m.b.t. de Vreedzame School werden onvoldoende bezocht. Uitnodigingen in de groep van het kind werkt beter. In schooljaar 2019-2020 vindt het tweede jaar van implementatie van De Vreedzame School plaats. In deze periode worden leerling mediatoren geïntroduceerd en wordt er een leerlingenraad gevormd.

4.1.5 Documenten

De Keerkring heeft een actueel Veiligheidsplan, Schooljaarplan, Calamiteitenplan met ontruimingsplan, Protocol Mediagebruik leerlingen (via website), Protocol Sociale Media OBS De Keerkring (via website) en een Pestprotocol (via website). Wij gebruiken "ZIEN" als sociaal emotioneel signaleringssysteem.
Het veiligheidsplan, calamiteitenplan is aangepast aan de nieuwe situatie in school (gebouw, werkwijze, groepsindeling).
Omdat er laptops zijn aangeschaft voor gebruik in de bovenbouwgroepen is er een protocol mediagebruik leerlingen en een protocol sociale media gepubliceerd op de website. Voor overige documenten van belang voor de schoolorganisatie maken wij gebruik van de documenten van Aves, terug te vinden op de website: http://www.aves.nl

4.1.6 Resultaten

In het benchmark onderzoek van het OBM is te lezen dat er significant meer leerlingen met gewicht zijn op OBS De Keerkring dan bij de vergelijkingsscholen. In de verwachte eindresultaten wordt daarmee rekening gehouden. De Cito Eindtoetsen zijn (na correctie lg) voldoende. _{(zie hfdst. 3.3.4.)}  
We zullen als school onze zeilen bij moeten zetten om de resultaten op langere termijn te behouden. Niet alleen de gewichten maar ook het aantal leerlingen dat extra zorg vraagt neemt toe. Gezien de maatschappelijke druk op leerlingen uit achterstandsgezinnen moeten wij hoge verwachtingen naar de leerlingen uitspreken. 

Uit de Cito M analyse 2019 zijn de volgende punten geformuleerd: 

Kwaliteitszorg is het meten om data te verzamelen, aan de hand waarvan gereflecteerd kan worden. Ook heeft het een verantwoordingsfunctie naar externen. Een noodzakelijke, maar smalle, technische en instrumentele invulling van kwaliteitsbeleid. Kwaliteitsbeleid in het onderwijs is meer dan cijfermatige en exacte data verzamelen en het aan de hand daarvan reflecteren. Onderwijs geven aan mensen heeft altijd een morele, politieke en emotionele dimensie. 
Ons kwaliteitsbeleid omvat de volgende ambities: 

• Het werken aan uitdagend onderwijs in een rijke uitdagende leeromgeving met hoge verwachtingen
• Het effectief benutten van onderwijstijd  door activerende instructies, taakgerichte werksfeer en een duidelijke afstemming tussen instructie en verwerking
• Ontwikkeling van leerkrachten is vanzelfsprekend. Medewerkers laten uitbreiding van handelingsrepertoire, technieken en technologieën zien
• Leerkrachten analyseren waarom een leerling uitvalt en/of opvalt en reflecteert op eigen handelen en kunnen feedback geven en ontvangen in hun team
• Leerkracht plant en registreert interventies n.a.v. analyse en reflectie, e.e.a. is overzichtelijk gedocumenteerd
• Leerkrachten verantwoorden hun ontwikkeling, werkwijzen en behaalde opbrengsten aan elkaar en tijdens de gesprekkencyclus aan de directie 
• De school legt verantwoording af aan het bestuur
• Leerlingen ontvangen feedback op getoonde zelfstandigheid en kwaliteit van samenwerken. Zij geven de leerkracht feedback op hun leerkrachthandelen
  
  

OBS De Keerkring  is van mening dat kwaliteitsbeleid, integraal beleid omvat: de uitgangspunten zijn toepasbaar op alle beleidsdomeinen en zorgen voor een onderlinge samenhang daarin, op inhoud, processen en procedures. Concreet houdt dit in dat het beleid in de school een heldere cyclus kent: het schoolplan geeft de doelen voor 4 jaar aan. Per jaar wordt dit verwerkt in een specifieker jaarplan. Vanuit het jaarplan, wordt een jaarplanning gemaakt, waarin alle actiepunten worden weggeschreven.  

Hoe kun je dat zien?

Op OBS De Keerkring is sprake van een rijk en uitdagend aanbod en krachtige leeromgeving.
Op OBS De Keerkring worden activerende instructies gegeven; De leerkracht verduidelijkt de lesdoelen, geeft duidelijke uitleg van de leerstof en hulpmiddelen en gaat na of de lesdoelen bereikt zijn.
Op OBS De Keerkring stemt de leerkracht de verwerking van de leerstof af op kennis over hoe leerlingen leren.
Op OBS De Keerkring analyseert de leerkracht waarom een leerlingen uitvalt en reflecteert op eigen handelen hij/zij plant en registreert interventies n.a.v. analyse en reflectie.
(zie hoofdstuk 4.2)
Op OBS De Keerkring spreken wij over hoge verwachtingen op alle niveaus.

*Op OBS De Keerkring vindt het leren spelenderwijs plaats geïntegreerd in het werk van alledag. Bij ons loopt het werken en leren heel sterk in elkaar over, het wisselt elkaar vanzelf af, gekoppeld aan de dagelijkse gang van zaken.