4. Kwaliteit

OP1
De speel-leeromgeving is functioneel. ondersteunend en uitdagend.

De visie van De Keerkring is helder.

Er heerst een klimaat van hoge verwachtingen op alle niveaus

implementatiefase

In teamverband onderzoeken we wat een
rijke leeromgeving is.

Er wordt een taskfors gevormd die in de groepen
"vinger aan de pols houdt"
en de ruimtes scant naar good practises
-Wat verstaan we onder een rijke leeromgeving
op De Keerkring:
motiveren/uitdagen/interactie/leerproces/
vertrouwen/verwachtingen/
zelfstandigheid/veiligheid/spel als basis/ samenwerken/experimenteren/onderzoeken/
leerhoeken/taakbord)
-bespreken rol groep 3 in Alles-in-1 thema's.
-Leren door doen versterken.

Checklist/Kijkwijzer ontwikkelen.

In elke groep is zichtbaar aan welk(e) actueel doel (en) wordt gewerkt. 

De omgeving is ondersteunend en talig.

De kwaliteit van de instructie is op peil en activerend. (EDI-model)

Er zijn voldoende materialen en makkelijk toegankelijk voor leerlingen.

Er is een checklist en kijkwijzer "rijke leeromgeving op de Keerkring". (mei 2021)

Rooster Collegiale consultatie klaar in oktober 2020, evaluatie tijdens teamvergadering in dec, maart en juni. Inzetten checklist/ kijkwijzer.

Oktober 2020,
Vormen van taskfors (werkgroep).Evaluatie tijdens teamvergadering in dec, maart en juni.

OP2
Aanbod leerlingen is op maat en komt voort uit analyses van gegevens uit observaties, toetsen en foutenanalyses en
kennis van sociaal-emotionele ontwikkeling.

de leerkracht heeft een onderzoekende houding.

Er is in elke groep een actueel, overzichtelijk, zichtbaar en controleerbaar logboek, weekrooster en ondersteuningsblad.

We hebben hoge verwachtingen

Er is een eenduidig observatie systeem in de groep 1-2

implementatiefase

Om te komen tot een werkbare school gedragen aanpak nemen wij als uitgangspunt het vak rekenen om de werkwijze voor het systematisch volgen van leerlingen vorm te geven en in te voeren.

We zorgen voor een duidelijk format m.b.t. het logboek, weekrooster en ondersteuningsblad.
-We ontwikkeling dit format door. De effectieve inzet van de logboeken is nu als tool bij interventies minimaal.
-Tot afstemming komen m.b.t. registratie van repareerdoelen.
-De map leerlijnen wordt wekelijks geactualiseerd.

Er zijn per vakgebied onderwijsplannen beschreven.

Er wordt in 2020-2021 een keuze gemaakt welk observatiesysteem in de kleutergroepen zal worden ingezet. 

In elke groep is een actueel logboek, een weekrooster en ondersteuningsblad in leerkrachtmap aanwezig.
Er is een duidelijk format voor deze werkwijze beschikbaar.

Vaardigheden leerkracht: Reflecteert op eigen handelen; Heeft kennis van leerlijnen; Plant en registreert interventies n.a.v. de verzamelde gegevens analyses en conclusies;
Pleegt interventies n.a.v dagelijkse observaties; voert diagnostische gesprekjes.

2 x per jaar presenteert de leerkracht de resultaten aan de rest van het team. (opgenomen in zorgkalender)

Er is een map met beschrijvingen van het onderwijs per vakgebied op OBS De Keerkring (onderwijsplannen).

Vanaf 2021-2022 gebruikt de onderbouw een eenduidig en gevalideerd observatiesysteem.

Tijdens de klassenbezoeken IB/Directie wordt gecontroleerd op;
Logboek is zichtbaar actueel bijgehouden. Activiteiten worden vooraf ingepland maar ook de repareerdoelen worden na elke les  eenduidig in dit logboek genoteerd. (min. 2 x per schooljaar)

In het weekrooster is de relatie met het logboek zichtbaar.
-Repareer doelen worden opgenomen in het weekrooster als activiteit naast de volgens de methode ingeplande activiteit.
-De map leerlijnen is actueel (wekelijks bijgewerkt)
-Ondersteuningsblad is actueel en in leerkrachtmap controleerbaar aanwezig. De kinderen zijn per vak onderbouwd in niveaugroepen verdeeld.
-Na elke Cito (M+E) en na elke methode toets wordt dit blad geanalyseerd door de leerkrachten en waar noodzakelijk worden leerlingen verschoven.

Het onderwijs in de groepen is in overeenstemming met de beschreven onderwijsplannen.

OP3
De leerlingen kunnen zelfstandig werken en leren.

Leerkracht als coach.

Leerlingen e werken samen.

Leerlingen ontvangen feedback op getoonde zelfstandigheid en kwaliteit van het samenwerken.

Oriëntatiefase

De leerkracht biedt de kinderen structuren om zelfstandig te werken.

Ontwikkelen van een stappenplan voor zelfstandig werken.

Geen genoegen nemen met antwoorden maar sturen op proces van kinderen.

Gebruik van Coöperatieve werkvormen.

Dag- en weektaken passen bij de ontwikkeling van het kind.

Kinderen werken aan groepstafels.

Er is een diversiteit aan werkvormen in de groepen.

Kinderen lossen samen problemen (ruzies) op.

Er wordt met de kinderen gereflecteerd op het doel van de les evenals het proces.

Belang van samenwerken wordt gedragen door het team. Ook samenwerken moet je leren. Geen interactie/ geen leermoment.

In elke vergadering tijd voor het bespreken van een activerende en/of samenwerkende werkvorm. Ideeën muur.

Ontwikkelteam dag-weektaken en bijbehorend stappen plan samenstellen oktober 2020.