3. Onze school

Als team van Het Lichtschip willen wij graag een open, christelijke basisschool zijn, waar ruimte is voor ieder kind, ieder met zijn/haar eigen achtergrond.
Als christelijke basisschool hechten wij veel waarde aan het meegeven van deze levensbeschouwelijke identiteit door de christelijke waarden en rituelen vorm te geven. In de praktijk betekent dit dat we samen stil staan bij de Christelijke vieringen en herdenkingen zoals de geboorte en het sterven en de opstanding van Jezus en dat we met 'Kind op Maandag' (methode voor godsdienstige vorming) woorden geven aan actuele thema’s die een relatie of herkenning kennen met de verhalen uit de Bijbel.

Wij zien onszelf als het ‘verlengstuk’ van de levensbeschouwelijke opvoeding thuis. Dit alles kan uiteraard alleen vanuit een wederzijds respect en vertrouwen (oorspronkelijk en aanvullend).

Het Lichtschip heeft gewerkt aan een herijkte visie en missie in het schooljaar 2018-2019. De eerste contouren van onze visie en missie zijn voor ons helder, nu gaan we verder met het implementeren in de praktijk.

Missie van Het Lichtschip
Laat je zien!
Hé kom op, laat je zien! Omdat je het waard bent om gezien te worden en om te zien!

Het Lichtschip is een open christelijke basisschool waarin leerlingen zichzelf zijn en zichzelf (steeds beter) leren kennen. Zij kunnen in een veilige omgeving zichzelf ontwikkelen. Dit doen ze niet alleen. Ze hebben deskundige medewerkers, hun ouders en elkaar om zich heen die zichzelf ook (steeds beter) leren kennen. Bij het jezelf leren kennen hoort wat ons betreft ook dat jezelf mag laten zien!
Het is ónze missie dit aan jou te laten zien!

Visie van Het Lichtschip
In onze visie vindt u de beschrijving van de wijze waarop wij de komende jaren vorm en inhoud willen geven aan bovengenoemde missie.
Wij zijn in alles wat we doen:
Oorspronkelijk
Aanvullend
Waarderend

Bij deze drie woorden hebben wij direct beelden, omdat we onszelf er in herkennen. De woorden staan met elkaar in verbinding: Je kunt het zien als tegenstellingen die bij elkaar horen om het verschil en de kwaliteit van elke waarde te kunnen ervaren. In die zin kun je het zien als donker en licht of warm en koud; je herkent de één door de ander ook te kennen/hebben ervaren.

Beschrijving Kernwaarden

Oorspronkelijk
Wij weten wat je oorsprong is en zijn benieuwd naar hoe jij je ontwikkelt.
Wij waarderen jouw oorspronkelijkheid.
Dat betekent dat jij leert waarderen waar je vandaan komt en de waarde kent van oorsprong van andere mensen.

Aanvullend
Wij vullen elkaar aan.
Wij kennen de waarde van het (elkaar) aanvullen.
Dat betekent dat jij leert je aan te laten vullen en dat je andere mensen aanvult met jouw zijn.

Waarderend
Wij weten als geen ander waarde toe te kennen.
Wij waarderen jouw oorsprong en jouw aanvullen.
Dat betekent dat jij leert waarderen; waarde (toe)kennen en dat benoemen.

Voor onze kernwaarden geldt dat ze met elkaar samenhangen.
Met ‘Oorspronkelijk’ bedoelen we dat je weet waar je oorsprong ligt, maar ook dat je deze oorsprong ook bij anderen herkent. Daarnaast betekent het dat je je eigen keuzes kunt maken, passend bij jouw oorsprong.
Met ‘Aanvullend’ bedoelen we dat je je eigen keuzes niet alleen maakt voor jezelf. Je bent ook onderdeel van een groter geheel. Praktisch gezien bedoelen we er mee dat je als leerling van Het Lichtschip leert hoe je zelfstandig, weloverwogen keuzes kunt maken, maar dat je ook bewust bent van het feit dat je onderdeel bent van de groep waar je in zit. Je kunt daarmee niet alleen maar ‘voor jezelf leven’.
Het is onze overtuiging dat juist de vaardigheid van mensen om echte verbintenissen aan te gaan, écht relaties aan te gaan zeker in de toekomst een belangrijke vaardigheid zal blijken.
Met ‘Waarderend’ gaan we ons richten op de balans tussen het oorspronkelijk zijn en het elkaar aanvullen.
Dat betekent dat we kritisch zullen zijn, zullen benoemen wat de waarde van dingen is en we zullen (ons)zelf laten zien. Tegelijkertijd nodigen we jou uit om hetzelfde bij ons te doen. Omdat we vertrouwen op onze relatie en we elkaar waarderen weten we dat we dit doen om elkaar te (laten) zien.

Tot slot: Wij geloven in een wereld die iets laat zien van de goedheid van God. Die goedheid wordt maximaal zichtbaar op het moment dat mensen hun rol daarin zo oppakken dat de hele wereld tot bloei komt. Dat is het rotsvast vertrouwen dat wij hebben en waar wij ons ten volste voor in willen zetten.

3.3.1. Algemene gegevens
CBS Het Lichtschip
Sportweg 24
8307 AN Ens
0527-25 17 12
Email: cbshetlichtschip@aves.nl
Brinnummer: 14 DL
Directeur: Pietronella van Dijk-Jongbloed (p.vandijk@aves.nl)

3.3.2. Aanbod
Het Lichtschip voldoet aan de wettelijk vastgestelde uitgangspunten, doelstellingen en inhouden van het primair onderwijs.
Wij stellen in het onderwijs de leerling centraal en hierbij is de rol van de leerkracht cruciaal. Dat betekent dat wij ons ten volste zullen inzetten om de leerling bij zijn/haar eigen onderwijsproces (mede)-eigenaar te laten zijn.
De kerndoelen en referentieniveaus zijn leidend bij het bepalen van het onderwijsaanbod.
We werken in een jaarklassensysteem. Dit betekent dat de leerlingen zoveel mogelijk bij leeftijdsgenoten in de groep zitten. Toch ontwikkelt elk kind zich anders en voor elk kind geldt daarbij dat het zich ook binnen de verscheidene vakgebieden verschillend kan ontwikkelen. We werken daarmee in alle groepen met ten minste drie niveaugroepen. Leerlingen kunnen bij verschillende vakken in verschillende niveaugroepen zitten. Door de grootte van de groepen komen gecombineerde klassen voor.

Onze schooltijden zijn als volgt:

We werken binnen de volgende vormende vakgebieden: rekenen, taal, lezen, schrijven en spelling.
In groep 7 komt daar Engels bij.
Daarnaast besteden we schoolbreed aandacht aan wereldoriëntatie, verkeer, creatieve vakken, techniek en bewegingsonderwijs.

Op Het Lichtschip wordt de onderwijstijd zo optimaal mogelijk benut. Dit betekent dat we de wisselingen tussen de lessen zo vlot mogelijk laten verlopen. Er is een zo effectief mogelijke inrichting van de lestijd door het gestructureerd opzetten van de lessen en het dagprogramma door de leerkrachten.

Verdeling van de tijd over de verschillende vakken:

* In de groepen 1 en 2 is er veel overlap met de vakken taal/rekenen/WO met zintuigelijke ontwikkeling.  

3.3.3. Zicht op ontwikkeling en begeleiding
Onze school heeft een schoolondersteuningsprofiel (SOP) opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een SOP biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat de school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat.
De ondersteuningsprofielen van alle scholen van het samenwerkingsverband, waarbinnen onze school participeert, vormen de basis van de dekkendheid van voorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben.

Ons profiel bestaat uit:
· een korte typering van de school
· de kwaliteit van de basisondersteuning
· de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt
· de voorzieningen die we hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden.
Voor meer informatie verwijzen we naar de bijlage 'SOP Het Lichtschip'.

· In ons leerlingvolgsysteem Parnassys staat de administratieve leerlinginformatie. Bovendien volgen wij de ontwikkeling van onze leerlingen in Parnassys.
De ontwikkelingen van de kinderen worden ook bijgehouden d.m.v. methodegebonden toetsen en via het CITO-leerlingvolgsysteem. Dit systeem bestaat uit landelijke toetsen, die tweemaal per jaar worden afgenomen. Hiermee kunnen we op een overzichtelijke manier de vorderingen van elk kind, en elke groep, vastleggen en onze hulp daarop aanpassen.

· In groep 1 en 2 gebeurt dit d.m.v. de toetsen “Taal voor kleuters” en “Rekenen voor kleuters”. Deze toetsen geven informatie over de ontwikkeling van een kind op (voorbereidend) taal- en rekengebied.
· Vanaf groep 3 worden rekenen, technisch en begrijpend lezen en spelling getoetst.
· Eind groep 7 (of, wanneer de situatie er naar is, begin groep 8) nemen we de CITO-Entreetoets af. De leerkracht van groep 8 krijgt zo extra informatie over de leerstof die de kinderen al of niet beheersen en kan daar op inspelen. Tevens kan CITO een verwachte score op de centrale Eindtoets formuleren a.d.h.v. de toetsscores. Deze score wordt meegenomen in de gesprekken die de leerkracht van groep 8 met de ouders voert, maar is niet bindend. Natuurlijk heeft de school al een ‘filmpje’ van de leerling ontwikkelt met een bijpassende uitstroom naar het voortgezet onderwijs. De centrale eindtoets zou moeten kunnen laten zien, dat deze verwachting sluitend is. Soms komt het voor dat o.b.v. de resultaten van de eindtoets tóch nog een aanpassing van plaatsingsadvies wordt gerealiseerd. In principe is het schooladvies leidend bij de plaatsingsprocedure richting de VO-scholen.
· In april maakt groep 8 de Centrale-Eindtoets basisonderwijs, waarvan de ouders in mei de uitslag krijgen.

Wij hebben ook een leerlingvolgsysteem voor gedrag en werkhouding voor de groepen 1 t/m 8: ZIEN. De leerkracht heeft met ZIEN! een middel in handen dat hem helpt om de signalen die kinderen afgeven op te vangen. Hierdoor is hij in staat de kinderen in zijn groep beter te begrijpen. Doordat ZIEN! de leerkracht ook suggesties geeft voor ondersteuning, kan de leerkracht de groep, een groepje kinderen of een kind een stapje verder helpen wanneer er behoefte is aan hulp. In de groepsbesprekingen van november wordt de signalen die uit de vragenlijsten komen besproken door IB-er en leerkracht. Ook de PBS-stuurgroep bekijkt met elkaar de uitkomsten van de vragenlijsten 2x per jaar. Op deze manier wordt er gekeken welke acties eruit gezet worden.
Aan de hand van een vragenlijst (2x per jaar in oktober/november en april/mei) brengt de leerkracht het sociaal-emotioneel functioneren van een kind in kaart. Erna volgen suggesties voor de leerkracht over hoe hij de groep of een kind extra zou kunnen ondersteunen.
Kinderen van groep 5 tot en met 8 vullen ook zelf 2x per jaar een vragenlijst in. Door hun antwoorden krijg je als leerkracht een beeld van wat het kind van zichzelf vindt en hoe het zijn omgeving, de omgang met zijn klasgenoten of de leerkracht beleeft.

3.3.4. Resultaten
Op Het Lichtschip werken we met verschillende methodes die de kerndoelen en referentieniveaus als basis hebben. Naast het volgen van deze methodes en methodedoelen, kijken we zelf waar eventuele hiaten in het aanbod zitten. We complementeren deze basis met verrijkings- en verdiepingsmateriaal om zo op tenminste drie niveaus ons onderwijs aan te bieden. Het streven is om ons onderwijs zo veel als mogelijk aan te passen aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen.

Bij resultaten van het onderwijs kijken we niet alleen naar resultaten van CITO en andere toetsen en naar welke school voor Voortgezet Onderwijs de leerlingen gaan. Resultaten zijn bij ons ook:

• dat we erin slagen, door extra zorg, kinderen op de reguliere basisschool te houden;
• dat kinderen groeien naar een steeds grotere mate van zelfstandigheid (autonomie);
• dat kinderen sociaal vaardig worden, zelfvertrouwen krijgen;
• dat kinderen zich veilig en geaccepteerd voelen.

Deze laatste resultaten zijn echter veel moeilijker zichtbaar te maken.

Het boeken van (tussen)resultaten heeft steeds onze aandacht. Het is een onderdeel van het kwaliteitsproces binnen onze school.

3.3.5. Sociale en maatschappelijke competenties

Burgerschapsonderwijs
De visie op burgerschap en sociale integratie is gebaseerd op de brede identiteit van onze school. Deze onderlinge relatie tussen de levensbeschouwelijke-, de pedagogische- en de onderwijskundig- organisatorische kwaliteit is de basis van waaruit burgerschap en sociale integratie gestalte krijgt. Vanuit de Bijbelse waarden en normen wordt in de school belang gehecht aan mensen, die een eigen mening hebben, die kritisch zijn t.o.v. elkaar en ook op een plezierige en verdraagzame manier met elkaar omgaan en voor elkaar iets willen betekenen. Het gaat hierbij om waarden en normen die in de school worden voorgeleefd en geoefend. De school als gemeenschap is ‘oefenplaats’. Het gaat om ervaringen in de school waarbij leerlingen kennis, inzicht, vaardigheden en houdingen opdoen.
Bij onze visie op burgerschap en sociale integratie gaat het erom kinderen zó te begeleiden en te stimuleren op weg naar volwassenheid dat ze de bereidheid en het vermogen hebben deel uit te maken van de gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan leveren.
In feite is burgerschap en sociale integratie geen nieuwe taak. Onze school geeft daar al lange tijd en op allerlei manieren vorm aan. Het vormt een integraal deel van onze pedagogische opdracht, van de sociale- en levensbeschouwelijke vorming.
Onderwijs heeft drie belangrijke functies: het draagt bij aan de persoonlijke ontwikkeling van kinderen, het zorgt voor overdracht van maatschappelijke en culturele verworvenheden en het rust kinderen toe voor deelname/meedoen in de samenleving. Meer specifiek hebben de volgende (kern)doelen betrekking op burgerschap en sociale integratie:

Onze hoofddoelen:
· We leren onze leerlingen om op een respectvolle wijze om te gaan met elkaar, met zichzelf en de omgeving/ het milieu. We hanteren hierbij duidelijke waarden en normen die we mede vanuit onze christelijke identiteit vorm geven.
· Onze leerlingen zijn bewuste deelnemers aan de democratie op kunnen op hun eigen niveau meepraten met allerlei maatschappelijke thema’s. Ook het leren vormen en verwoorden van meningen is hier een belangrijk onderdeel.
· We leren onze leerlingen dat het belangrijk is om actief deel te nemen aan onze samenleving en dat zij deelnemers zijn die gericht zijn op samenwerking.
· We leren onze leerlingen dat ze kennis hebben van en respect hebben voor religies en andere maatschappelijke opvattingen.
· We zorgen voor een algemene ontwikkeling met o.a. veel aandacht voor de culturele bagage en waardering voor ons cultureel erfgoed.
In alle vijf hier bovengenoemde doelen zien wij ouders als onze partners, aangezien zij de opvoeding van het kind als een kerntaak hebben.

De volgende doelen, die voor alle leergebieden van belang zijn, hebben eveneens betrekking op burgerschap en sociale integratie:
· reflectie op eigen handelen
· uitdrukken van eigen gedachten en gevoelens
· respectvol luisteren en kritiseren van anderen
· ontwikkelen van zelfvertrouwen
· respectvol en verantwoord omgaan met elkaar en met zorg en waardering voor de leefomgeving.
PBS is hierbij een belangrijk onderdeel en hulpmiddel.

Meer informatie over burgerschapsvorming is te lezen in ons uitgebreide visiedocument (zie bijlage). Burgerschapsvorming wordt niet apart vermeld op ons lesrooster, dit valt onder de vakgebieden godsdienst, sociale vorming, Wereldoriëntatie en Drama. 

PBS
We willen dat Het Lichtschip een fijne, veilige plek is voor kinderen, leerkrachten en ouders. Daarom hebben we gekozen voor Positive Behavior Support. We hebben ons ten doel gesteld om schoolbreed vanuit gedeelde waarden een veilig en positief schoolklimaat te creëren, waarin alle leerlingen optimaal kunnen profiteren van het hun geboden onderwijs. Daarbij wordt vooral positief gedrag gezien, gestimuleerd en beloond!
Onze kernwaarden hebben we gekozen in samenspraak met het team, de ouders en de kinderen. Dit zijn drie kernwaarden die ten grondslag liggen aan alle andere in de school geldende gedragsverwachtingen en uitingen van gedrag: RESPECT – BETROKKENHEID - PLEZIER.

Ouders/verzorgers, leerlingen en ketenpartners mogen van ons verwachten dat wij:
· De waarden van onze school: RESPECT, BETROKKENHEID en PLEZIER als uitgangspunt gebruiken voor al ons handelen.
· Zeggen wat wij doen en doen wat wij zeggen.
· Op een positieve, respectvolle manier met leerlingen, ouders, teamleden en ketenpartners omgaan.
· Goed gedrag belonen en negatief gedrag zo weinig mogelijk aandacht geven. Dit betekent niet dat er geen consequenties bestaan voor negatief gedrag, maar dat de gedragsverwachtingen helder en positief geformuleerd zijn en dat de reactie van de leerkrachten op zowel positief als op negatief gedrag eenduidig en voorspelbaar zijn door de hele school.
· Kwaliteit bieden, door de verschillen tussen kinderen te respecteren en zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen, zodat elk kind optimaal kan profiteren van het geboden onderwijs. Dit doen wij door niet alleen om te gaan met verschillen, maar door hier ook van uit te gaan en deze verschillen te waarderen en talenten te benutten.
· Ouders zien als gelijkwaardige partners, die samen met ons het beste voor hun kind willen nastreven. Verschillen tussen ouders willen wij respecteren.
· Planmatig en doelgericht werken.
· Leerlingen zo zelfstandig mogelijk, weerbaar en zelfredzaam maken.
· Veiligheid bieden aan alle leerlingen, waardoor zij gedijen en optimaal presteren.

Voor meer informatie verwijzen we graag naar ons PBS handboek, wat is toegevoegd als bijlage. 

Schoolveiligheidsplan
Elke school van Aves heeft een schoolveiligheidsplan. Het schoolveiligheidsplan bevat informatie over zowel fysieke en sociale veiligheid. Je kunt hierbij denken aan de afspraken die gemaakt zijn voor een ontruiming van het schoolgebouw, maar ook aan pestbeleid. Voor ons schoolveiligheidsplan verwijzen we naar de bijlage.