Eenbes Basisonderwijs kiest ervoor om het leer- en werkgeluk van kinderen en professionals te versterken op basis van het Koersplan 2021-2025 “Leren met passie”. We hebben dat vormgegeven d.m.v. een huis met een stevige fundering (leidende principes), vijf pijlers (gezamenlijke speerpunten) en het dak (het uiteindelijke doel: het leer- en werkgeluk). 

Voor een nadere beschrijving verwijzen we naar het Koersplan.

De scholen van Eenbes Basisonderwijs willen de kinderen passend onderwijs bieden, zo veel mogelijk thuisnabij. Heeft een kind meer nodig dan de professionals van de school kunnen bieden? Dan zoeken we de samenwerking. We halen extra expertise de scholen in of we kijken welke school van Eenbes beantwoordt aan de ondersteuningsvraag van een kind. We hebben deze manier van werken beschreven in het Eenbes Bestuur Ondersteunings Profiel (BOP). De complete versie van het BOP staat op de website www.eenbes.nl. 

Eenbes heeft een vast team van orthopedagogen en coaches in dienst die de scholen adviseren en ondersteunen: het Eenbes Expertise Netwerk. Naast lerende netwerken, waar leerkrachten hun expertise op het gebied van gedrag, taal en rekenen vergroten, geeft het Netwerk leiding aan 7 plusklassen, verdeeld over 3 gemeenten: Geldrop-Mierlo, Laarbeek en Nuenen. De leerkrachten van de plusklassen ondersteunen de scholen bij het creëren van een afgestemd aanbod voor meer- en hoogbegaafde kinderen. Hoogbegaafde kinderen bezoeken een plusklas een dagdeel per week voor een ondersteunend aanbod. Eenbes biedt tijdelijke arrangementen aan kinderen met een bijzondere ondersteuningsbehoefte en aan leerkrachten die extra expertise nodig hebben. 

Eenbes is ook het bestuur van de Van der Puttschool in Geldrop: een school voor speciaal basisonderwijs (SBO). Kinderen kunnen hier terecht voor een (tijdelijk) arrangement SBO in kleinere klassen met speciaal opgeleide leerkrachten.  We willen hiermee tegemoet komen aan de ondersteuningsvraag van een kind. We vinden het belangrijk dat ieder kind kan meedoen, zich kan ontwikkelen en kan leren. Toch is het niet altijd mogelijk om volledig ‘inclusief’ onderwijs te bieden waarin we iedereen de begeleiding bieden die nodig is. Er ligt een grens wanneer:

-    de veiligheid van het kind, de groep of de leerkracht in gevaar komt;

-    er in het systeem om het kind heen grote problematiek speelt waarbij maatschappelijke partners hun rol niet kunnen waarmaken;

-    een kind zich onvoldoende ontwikkelt, nauwelijks groei laat zien, zich niet meer fijn voelt of structureel grensoverschrijdend gedrag laat zien. 

In deze gevallen bekijken we samen met de ouders wat de best passende plek is voor het kind. 

We werken hierbij samen met de andere schoolbesturen in het Samenwerkingsverband Helmond-Peelland: https://po.swv-peelland.nl

Een school van Eenbes Basisonderwijs biedt kwalitatief hoogwaardig onderwijs: zij is ambitieus, opbrengstgericht en haalt het maximale uit leerlingen. De school heeft tenminste een voldoende beoordeling en stelt doelen die passen bij de leerlingpopulatie. Het aanbod is breed en eigentijds. 

Door middel van gegevens uit het leerlingvolgsysteem komt de school tot een goede en verantwoorde match tussen het onderwijsaanbod en de mogelijkheden, talenten en interesses van leerlingen. Het pedagogisch handelen van schoolleiding en leraren genereert een basisgevoel van respect, veiligheid en sociale verbondenheid. Medewerkers zijn vakbekwaam, beschikken over eigentijdse vaardigheden en zijn een belangrijke inspiratiebron voor hun leerlingen. 

De schoolleiding bepaalt de koers en weet mensen te verbinden. De school kent een ambitieus en stimulerend klimaat. De schoolleiding stelt medewerkers in staat voortdurend bij te leren en stemt de professionalisering af op de resultaten die het op individueel en/of schoolniveau beoogt. 

De school betrekt de ouders van de leerlingen bij het bepalen van het beleid van de school en zorgt voor een ‘lage drempel’ om binnen te komen. Ouders voelen zich betrokken en participeren waar mogelijk.

Bovenstaande is de beschrijving van in de basis goed onderwijs bij Eenbes, onderdeel van het auditkader van Eenbes. Dit auditkader wordt momenteel geactualiseerd.

Begroting en bedrijfsvoering

De kaderbrief Begroting bevat de belangrijkste uitgangspunten voor de begroting van een Eenbesschool, alsmede de beschrijving van het voorgenomen proces en een tijdpad. In het begrotingsproces wordt gebruik gemaakt van de rapportage- en begrotingstool Capisci waarmee de

schoolleiding zelf de begroting vorm kan geven en de financiële situatie van de school kan volgen. 

Uitgangspunt bij de begroting en de bedrijfsvoering is dat een school niet meer kan uitgeven dan er binnen komt. Wanneer daarvan afgeweken wordt, gebeurt dat uitsluitend in overleg met het bestuur.

Vrijwillige ouderbijdrage

De vrijwillige ouderbijdrage is echt vrijwillig. Dat wil zeggen dat ouders zelf beslissen of ze betalen. Als ouders niet betalen, mag hun kind toch meedoen: wij sluiten geen enkel kind uit van activiteiten die we organiseren. 

De ouderraad of oudervereniging int de bijdragen en betaalt daarmee de extra activiteiten en materialen zoals bv. het schoolreisje of Sinterklaas- en kerstfeest-activiteiten. Er kan besloten worden dat een extra activiteit niet doorgaat of aangepast wordt als het totale bedrag van de vrijwillige ouderbijdrage niet toereikend is. Ook kan de school extra kosten voor deze activiteiten meenemen in de begroting.

De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage verschilt per school. Elke school bepaalt dat zelf, samen met de medezeggenschapsraad. Alle praktische informatie over de vrijwillige ouderbijdrage staat vermeld in de schoolgids. 

Sponsoring

Onze school conformeert zich aan de ”Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” (2009). Deze is in de bijlage bij dit Schoolplan toegevoegd.

Strategisch personeelsbeleid bij Eenbes

Aansluitend bij het Koersplan en de ontwikkelingen die de komende jaren op Eenbes Basisonderwijs afkomen, zijn we tot de conclusie gekomen dat de komende jaren vier doelen centraal moeten staan in de ontwikkeling van het personeelsbeleid. Deze vier doelen zijn:

Het stimuleren van het werkgeluk van onze medewerker,
Het stimuleren van mobiliteit,
Het bevorderen van de professionaliteit van onze medewerkers,
Het borgen van kwaliteit.

Dit sluit aan bij de ambitie die Eenbes Basisonderwijs zichzelf heeft opgelegd in het Koersplan: 

‘In 2025: 

• Zijn we allemaal ambassadeur van Eenbes Basisonderwijs. 
• Zijn onze scholen herkenbaar als Eenbesschool. In stijl en in handelen. 
• Scoort elke medewerker minimaal een acht op de werkgeluksmeter. 
• Heeft Eenbes Basisonderwijs een eenduidig personeelsbeleid met een prominente plaats voor persoonlijk leiderschap en mobiliteit.’

Het Strategisch Personeels Beleid (SPB) wordt momenteel op basis van die doelen geactualiseerd.  

Personeelsbeleid op school

Op school volgen we het personeelsbeleid vanuit Eenbes.

Gesprekkencyclus bij Eenbes

Vanuit de gedachte in gesprek zijn en blijven met elkaar, willen we de nadruk leggen op de continue dialoog die tussen medewerker en leidinggevende wordt gevoerd. De continue dialoog geldt als randvoorwaarde voor de gesprekkencyclus, waar de gesprekkencyclus geldt als extra middel om jaarlijks formeel de ontwikkeling van elke medewerker te bespreken. Daar heeft de medewerker vanuit de CAO PO (artikel 9.2) immers recht op. Daarnaast wordt er gewerkt om een professionele cultuur op te zetten, waarin uniformiteit voor alle medewerkers wordt geboden. Hiervoor wordt tevens aanspraak gemaakt op de bewustwording van de medewerker omtrent zijn eigen ontwikkeling en het stimuleren van de eigen regie op de eigen ontwikkeling. 

Het uitgangspunt dat door Eenbes wordt ingenomen met betrekking tot de gesprekkencyclus is, op basis van vertrouwen, een algemene basis voor elke medewerker met ruimte voor maatwerk. 

Er is gekozen om met elkaar een minimale variant af te spreken, één formeel gesprek per jaar: het ontwikkelgesprek. We vinden het belangrijk dat er structureel aandacht is voor de professionele en persoonlijke ontwikkeling van medewerkers en het welzijn en werkgeluk. Binnen de gesprekkencyclus kan naar behoefte invulling gegeven worden door de leidinggevende en de medewerker.  

Waar de continue dialoog en het daarop volgende ontwikkelgesprek niet toereikend zijn, kunnen meerdere formele gesprekken per jaar plaatsvinden. Bijvoorbeeld bij exceptioneel functioneren of ontevredenheid over het functioneren. In een dergelijk geval zal, indien gewenst met domeinteam P&O, een individueel pad worden gevolgd waarin de ontwikkeling van de medewerker centraal staat.

Gesprekkencyclus op school

We vinden het belangrijk om met elkaar het professionele gesprek te voeren. We plannen jaarlijks een aantal momenten om met elkaar te spreken over persoonlijke ontwikkeling in relatie tot schoolontwikkeling.

Professionalisering

De leerkracht realiseert de kwaliteit, elke dag, in de klas, in de interactie met de groep en met het individuele kind. Daarom beschikt onze school over vakkundige leerkrachten. Het onderwijs is voortdurend in ontwikkeling. Dit stelt telkens andere eisen aan de leerkrachten. Door professionalisering verwerven zij de daarvoor benodigde kennis en vaardigheden. Zij worden daarin ondersteund door ons Expertise Netwerk.