4. Organisatie

In de onderbouw (groepen 1-2) werken we met heterogene groepen. De leerlingen uit groep 1 en 2 zitten heel bewust samen in een groep. In een periode van 2 tot 3 jaren mag een leerling op eigen niveau en in eigen tempo ontwikkelen. We stimuleren de ontwikkeling door de leerling uit te dagen en te prikkelen. We werken ontwikkelingsgericht en middels spel worden leerlingen begeleid naar bewuste leeractiviteiten. De samenhang in activiteiten brengen we aan door te werken in thema's, waarvoor rijke spelhoeken ingericht zijn.

Onze groepen 3 tot en met 8 zijn homogene groepen: leerlingen van ongeveer dezelfde leeftijd zitten bij elkaar in de groep. Lessen bestaan uit kwalitatief goede, korte instructies waarna verwerking op papier, danwel digitaal kan plaatsvinden. Voor leerlingen die een aanvulling op de instructie nodig hebben reserveren we tijd. We zoeken nadrukkelijk een balans tussen schriftelijke en digitale verwerking.

We dragen er samen zorg voor dat we elke dag samen een beetje beter worden! 

Op Kindcentrum de Vlinder maken we voor ons onderwijs gebruik van verschillende leermiddelen/ methodes.  We gebruiken in ons aanbod de methodes als leidraad zodat leerlingen het aanbod krijgen zoals in het curriculum beschreven staat. Onze leerkrachten hebben lef en maken kritische en onderbouwde keuzes in de lessen die ze aanbieden. Wanneer het, in het belang van de groep of een individu, nodig is om de methode aan te vullen met andere materialen of lessen dan wordt deze stap gezet.

Catechese en levensbeschouwend onderwijs
De populatie van de school is zo divers en heeft zoveel verschillende culturele en godsdienstige achtergronden, dat we de nadruk vooral leggen op respecteren en accepteren van elkaars verschillende achtergronden. We doen dit door kinderen kennis te laten nemen van elkaars cultuur en elkaars godsdienstige achtergrond. Dit wordt vormgegeven in diverse projectweken zoals ‘internationaal kinderfeest’ en activiteiten te organiseren op religieuze feestdagen.

Urenberekening en lessenaanbod
(lestijd in minuten)

We werken in ons Kindcentrum volgens convergente differentiatie.  Deze vorm van differentiatie heeft het leerstofjaarklassensysteem als uitgangspunt. We zijn erop gericht om een vastgestelde hoeveelheid leerstof in een vastgesteld aantal jaren bij de leerlingen aan te leren. We bepalen per leerjaar een minimumdoel voor de hele groep. We verdelen de klas vervolgens in drie niveaus: een minimumniveau, een basisniveau en een hoger niveau.

We maken gebruik van het model Expliciete Directe Instructie. Alle leerlingen doen mee aan de klassikale instructie op het basisniveau. Daarna gaan de kinderen de leerstof zelfstandig verwerken. Op deze manier heeft de leerkracht tijd om een aantal leerlingen extra instructie te geven. Voor de leerlingen die sneller klaar zijn, is er verrijkings- en of verdiepingsstof.
Het basisniveau van de groep bepalen we door aan de hand van de resultaten van de toetsen van het leerlingvolgsysteem en observaties de grote gemiddelde groep te selecteren.

Behalve het leren in de eigen jaargroep bieden we als school de mogelijkheid om op bepaalde momenten in de week onderwijs op maat te volgen met gelijkgestemden. Hiervoor zijn ondersteuningsgroepen en een externe plusklas georganiseerd.

Wanneer leerlingen veel moeite hebben met het minimumniveau kiezen we ervoor in overleg met ouders om de leerstof aan te bieden vanuit een eigen leerlijn.

Visie op zorg

We vinden het belangrijk dat de zorg zoveel mogelijk in de eigen klas plaatsvindt. Deze zorg is samen met de interne begeleider, leerkracht, ouders en eventuele externe partners afgestemd. Het kind staat centraal en moet zich prettig voelen.

Leerlingobservatie en -volgsystemen

Ontwikkeling van het kind

Referentieniveau 1F is het niveau dat kinderen aan het einde van groep 8 moeten beheersen om de overstap naar het voortgezet onderwijs goed te kunnen maken. Om de kinderen zo goed mogelijk te volgen in hun ontwikkeling op cognitief en sociaal-emotioneel gebied, maken we gebruik van:

• Leerlingvolgsysteem ‘KIJK’ voor de peuters  
• Leerlingvolgsysteem ‘Mijn Kleutergroep’ voor de kleuters (gr. 1/2)
• De Leerling in Beeld (CITO) toetsen voor de groepen  3 t/m 8
• Het pedagogisch systeem ‘Zien’ in de groepen 1 t/m 8
• Leerlingvragenlijsten van KiVa
• Quickscan Hoogbegaafdheid
• Methode gebonden toetsen
• Observaties
• Gesprekken met ouders en kinderen.
• Ouderportaal www.parnassys.net : mogelijkheid dat ouders in het leerlingvolgsysteem via internet meekijken.
• Rapport: 3x per jaar voor groep 3 t/m 8, 2x per jaar groep 1/2.
  
  

Leerling in Beeld (CITO) toetsen

De CITO toetsen worden één of meerdere keren per jaar afgenomen volgens de richtlijnen van CITO en zoals gepland in de toets kalender. De toetsen worden door de eigen leerkracht afgenomen, m.u.v. de individuele toetsen zoals AVI en DMT.
We hebben een protocol Adaptief toetsen gemaakt om de leerlingen passend bij hun onderwijsbehoeften te kunnen toetsen. 

Groepsanalyse

De toetsgegevens worden per vakgebied door de leerkracht ingevoerd en geanalyseerd. Vervolgens wordt de hele groep doorgesproken met de intern-begeleider (IB-er). Tijdens deze groepsbespreking wordt gekeken naar:

• de resultaten
• de ontwikkeling van de kinderen
• welke kinderen in welke aanpak komen 
• naar de onderwijsbehoeftes, belemmerende- en stimulerende factoren 
• welke kinderen nader bekeken moeten worden of besproken moeten worden in het ondersteuningsteam of in de CLB.
  
  

Op deze manier blijft elk kind voortdurend in beeld. Aan de hand van deze bespreking worden eventuele vervolgstappen gezet. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders, zodat zij meegenomen worden in het hele vervolgtraject. De cyclus wordt twee keer per jaar uitgevoerd.

Alle resultaten worden teambreed besproken, zodat acties ook op schoolniveau uitgezet kunnen worden.

Daarnaast worden kinderen op sociaal-emotioneel gebied gevolgd met een anti-pestprogramma ‘KiVa’. Hier vullen de kinderen twee keer per jaar een vragenlijst in.

Daarnaast wordt er gewerkt met sociaal-emotionele spellen om de groepssfeer te bevorderen en kinderen op sociaal emotioneel gebied te begeleiden, individueel wordt er gewerkt met Kind gesprekken en kunnen externen worden ingezet.

Deze staan beschreven bij Hoofstuk 1 De school en haar omgeving: 'ontwikkelpunten'.