Identiteit 

Bij Aves geloven we dat het mogelijk is: eigenheid en diversiteit van scholen aan de ene kant, en een gezamenlijke visie op de plek van identiteit binnen de school aan de andere kant. Iedere school binnen Aves heeft zijn eigen gezicht. Dit eigen gezicht wordt bepaald door de levensbeschouwelijke grondslag of het openbare karakter. Maar ook door de plek van de school in dorp of stad, de leerlingenpopulatie, de onderwijskundige keuzes, en natuurlijk de mensen die er werken. Tegelijkertijd vindt Aves het belangrijk dat kinderen op elke school actief de ontmoeting aangaan met de verschillende levensbeschouwingen die een rol spelen in de Nederlandse samenleving. Niet alleen omdat dit verplicht is, maar om het van belang voor de kinderen. Door ontmoeting met anderen, leer je jezelf kennen. Wij geloven bij Aves in de meerwaarde van ontmoeting en gaan altijd op zoek naar de verbinding.

Strategisch doel Aves

Kinderen in de scholen worden samen met de ouders zoveel mogelijk ondersteund bij de (denominatieve) identiteitsontwikkeling.

OBS de Carrousel is een openbare school. Iedereen is welkom, want iedereen doet ertoe. Wij gaan uit van diversiteit en wederzijds respect. Vanuit een levensbeschouwelijke ontwikkeling laten we kinderen in gesprek met elkaar kennismaken met verschillende geestelijke stromingen en ontwikkelen ze hun eigen kijk op de wereld. Dat is te zien in onze leerlingpopulatie, onze teamsamenstelling, de inzet van vrijwilligers en de wijze waarop we levensbeschouwelijk vormingsonderwijs (Lessen leren leven) hebben ingericht. Ook dragen we de kernwaarden van het openbaar onderwijs iedereen is welkom, waarden en normen, van en voor de samenleving, levensbeschouwing en godsdienst en wederzijds respect, uit. Dat doen we bij de aanmeldgesprekken met nieuwe ouders, in de projecten binnen het KindCentrum en hoe we ons pedagogisch klimaat vormgeven via ‘de Vreedzame school’.

De samenleving is multicultureel. Kinderen zijn onderdeel van deze veelkleurige maatschappij. Actieve pluriformiteit helpt ze om over eigen grenzen heen te kijken. Door levensbeschouwelijke achtergronden actief te benaderen, gericht op ontmoeting en dialoog. Verzuiling wordt tegengegaan door het creëren van buurtscholen waar alle kinderen naartoe komen. Een school waar vragen van kinderen centraal staan en waar verhalenderwijs geleerd wordt. Met z’n allen. En waar de onderwijskundige, pedagogische en levensbeschouwelijke dimensies in elkaar steken als een soort levenskunst. En waar verbinding is tussen eigen verhalen, existentiële waarden en levensbeschouwelijke bronnen uit oude en nieuwe tradities.

Er wordt gewerkt vanuit een gemeenschappelijk pedagogische visie. De methode ‘De Vreedzame school’ gaat onder andere in op burgerschapsvorming en het hebben van een eigen stem. Lessen leren leven en de kernwaarden van het openbaar onderwijs sluiten hier prachtig op aan. Er zijn genoeg ingrediënten voor het leggen van verbinding. Verbinding met de verschillende methodes en met de eigen verhalen van onze leerlingen/ouders.  

Openbaar onderwijs draag je uit met je hart. Dat is te zien in beeld en vooral in attitude. We zijn op weg, maar nog niet waar we willen zijn.  Het voeren van dialoog binnen het team en met ouders over levensbeschouwelijke onderwerpen en het integreren in andere vakken.  

Ontwikkeling burgerschapsonderwijs
Op De Carrousel werken wij aan de ontwikkeling van beleid op burgerschap zoals omschreven in de nieuwe wet voor burgerschapsonderwijs.
Onze school is gesitueerd in een zogenaamde kleurrijke wijk. Het is niet altijd even makkelijk om rond te komen voor de gezinnen die er wonen. Daarom is de wereld ingaan voor onze kinderen niet vanzelfsprekend. Dat betekent dat wij vanuit school de wereld ingaan en de wereld naar school brengen.
Voor ouders die niet opgegroeid zijn in een democratisch samenleving is het soms lastig om de basiswaarden van de school te begrijpen en daaraan deel te nemen; vrijheid van meningsuiting; gelijkwaardigheid en gelijke behandeling; verdraagzaamheid en tolerantie; afwijzen van discriminatie.
Hetzelfde geldt voor de leerlingen. Ook zij kennen de bouwstenen, gelijkheid, diversiteit en solidariteit onvoldoende. Er is sprake van een verschil tussen de normen en waarden thuis en op school. Op onze school zullen we die bouwstenen daarom meer dan gemiddeld moeten aanbieden en voorleven.

Kinderen zijn soms in verwarring en leven in twee werelden thuis/school.  De leefwereld is klein, de wijk is de wereld. De kinderen weten niet voldoende dat ze onderdeel zijn van onze samenleving, dat ze erbij horen en mee mogen doen. We zien dat kinderen soms ‘de baas in huis zijn’ en er niet voldoende begrenzing wordt geboden. Een aantal leerlingen en/of hun ouders (%) komen uit een oorlogsgebied naar Nederland in dat geval is er vaak sprake van een opgelopen trauma in het gezin.

Het openstaan voor andere meningen en bereid zijn tot samenwerking is vanuit de traditionele opvoeding voor veel van onze leerlingen niet vanzelfsprekend. Wij moeten ze leren zich te verhouden tot de pluriforme samenleving. Niet alle leerlingen beheersen hun thuistaal. Ook in het Nederlands kunnen zij zich soms (nog) niet voldoende uitdrukken. Er is weinig objectieve kennis van hun thuiscultuur en de thuis voorgeleefde levensbeschouwelijke visie.
Door deze hiaten in hun ontwikkeling zijn zij (nog) niet voldoende in staat zich te verdiepen in maatschappelijke kwesties en is er weinig ruimte voor andere denkbeelden of ideeën dan die uit hun eigen leefwereld. Het aanleren van taal en taalvaardigheden zoals het verwoorden van eigen ideeën en voorkeuren maar ook luisteren naar anderen heeft bij ons daarom altijd voorrang.

Onze school is een ontmoetingsplaats waar leerlingen voor het eerst in aanraking komen met groepen leeftijdgenoten met allemaal een verschillende culturele achtergrond. Leerlingen leren om te gaan met verschillen en om samen te werken op basis van gelijkwaardigheid. 

Leerlingen van De Carrousel krijgen de gelegenheid zich actief in te zetten voor de omgeving waarin zij leven. Middels het document: Burgerschapsplan OBS De Carrousel (zie bijlage), wordt de positie van school, de daarmee samenhangende activiteiten, en de manier waarop wij het burgerschaps-aanbod inzetten binnen ons onderwijsaanbod inzichtelijk gemaakt.

Onder Actief Burgerschap wordt verstaan: Het zelfstandig verantwoordelijkheid nemen door leerlingen voor gemeenschapsbelangen binnen en/of buiten de school. Burgerschap heeft een vaste plaats verworven op De Carrousel en zit verankerd in ons onderwijs. De wijze waarop dit zichtbaar is wordt beschreven in het document: Burgerschapsplan OBS De Carrousel.

In 2015 zijn we gestart met de Vreedzame School. Eén van de doelen van de Vreedzame School is dat kinderen gezien en gehoord worden. Een tweede doel is dat de eigen kracht van kinderen benut wordt. Met de start van de leerlingenraad komen we tegemoet aan een lang gekoesterde wens om de leerlingen een platform te geven, waarin zij mee mogen meepraten en/of meebeslissen over wat hen raakt of aangaat.  

Een belangrijke pijler van De Vreedzame School is leerlingparticipatie, waarbij we ons richten op vergroting van de actieve betrokkenheid van leerlingen in de klas en in de school. Hiermee willen we kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap. We reiken verschillende mogelijkheden aan om leerlingen bij allerlei activiteiten en onderwerpen te betrekken en meer taken en verantwoordelijkheden in de klas en in de school te geven. Dit begint al bij het begin van het schooljaar waar kinderen met elkaar op zoek gaan naar wat er binnen de groep moet gebeuren om alles goed te laten verlopen. Vervolgens worden de taken die bedacht zijn onder de kinderen of groepjes kinderen verdeeld.