5. Kwalitatief en Hoogwaardig Onderwijs

Onderwijsgroep Fier realiseert kwalitatief en hoogwaardig onderwijs

Het onderwijs bestaat uit meer dan rekenen en taal. We richten ons op uitdagend onderwijs op cognitief, sociaal emotioneel, creatief en motorisch gebied. Ook leren we de kinderen omgaan met levensvragen waardoor de levenshouding verrijkt wordt. Een veelzijdige ontwikkeling van elk individueel kind is het doel.

Hoogwaardig onderwijs wordt alleen gerealiseerd in samenspraak en samenwerking met kinderen, ouders en betrokken instanties. De leerresultaten vormen een essentieel onderdeel van hoogwaardig onderwijs. De leeropbrengsten van het onderwijs moeten verder omhoog door opbrengstgericht werken verder te ontwikkelen. Dat wil zeggen dat systematischer en doelgerichter wordt gewerkt aan het maximaliseren van prestaties van kinderen.

Op alle niveaus wordt systematisch gewerkt aan de onderwijskwaliteit. Het bestuur heeft en neemt verantwoordelijkheid voor de leerresultaten van het onderwijs en monitort deze in een continu proces met de directies van de scholen. 

Elk kind wordt gezien in zijn/haar eigen ontwikkeling en wordt voorbereid op een toekomst die nog niet bekend is. Dat betekent voor het onderwijs dat kinderen worden voorbereid op een wereld waarin kennis, informatieverwerking, flexibiliteit en competenties de basis vormen. Voorbeelden van de te ontwikkelen competenties zijn daarbij samenwerken, zelfstandigheid en informatie verwerken.

Op alle niveaus wordt systematisch gewerkt aan de onderwijskwaliteit. Het bestuur heeft en neemt verantwoordelijkheid voor de leerresultaten van het onderwijs en monitort deze in een continu proces met de directies van de scholen. 

Elk kind wordt gezien in zijn/haar eigen ontwikkeling en wordt voorbereid op een toekomst die nog niet bekend is. Dat betekent voor het onderwijs dat kinderen worden voorbereid op een wereld waarin kennis, informatieverwerking, flexibiliteit en competenties de basis vormen. Voorbeelden van de te ontwikkelen competenties zijn daarbij samenwerken, zelfstandigheid en informatie verwerken.

Kwaliteitsbeleid is binnen Onderwijsgroep Fier een belangrijk onderwerp. Jaarlijks worden maatregelen genomen in het kader van het kwaliteitsbeleid met als doel om het onderwijs te verbeteren.

In 2015 zijn we gestart met de inzet van het Werken met Kwaliteitskaarten (WMK). We hebben op organisatieniveau vastgesteld dat 2 kaarten worden afgenomen en daarnaast nog dat elke school 2 kaarten afneemt naar eigen keuze. Gekozen is om in 2016 en 2017 op organisatieniveau in te steken op pedagogisch en didactisch handelen. We vinden het belangrijk om inzichtelijk te maken hoe de scholen op deze onderwerpen scoren, om vervolgens met elkaar het gesprek te kunnen voeren wat de uitkomsten betekenen en wat consequenties zijn.

Hiervoor werken we met de Plan Do Check Act cirkel. Beleidskeuzes die worden gemaakt worden op een vaste wijze geëvalueerd, geïmplementeerd, geborgd en zo nodig bijgesteld.

Maatregelen die nodig zijn om de onderwijskwaliteit te kunnen borgen worden onder andere bepaald aan de hand van de interventieladder. Deze ladder geeft aan welke maatregelen worden genomen om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen borgen. Wanneer een school goede opbrengsten heeft, krijgt de school maximale ruimte om zich te ontwikkelen en hierin eigen keuzes te maken. Vergt de kwaliteit extra aanvullende maatregelen, dan zal het bestuur deze inzetten aan de hand van vooraf opgestelde kaders. Deze zijn verwoord in de interventieladder.

In 2016 worden de bekwaamheidsdossiers binnen Onderwijsgroep Fier verder ontwikkeld. Alle directeuren binnen Onderwijsgroep Fier hebben zich in 2015 geregistreerd als Register Directeur Onderwijs (RDO). Verder is gekozen voor het programma HRSS. Dit programma biedt de mogelijkheid om digitaal te werken met een eigen bekwaamheidsdossier. De komende jaren zal dit verder worden ontwikkeld en uitgerold binnen Onderwijsgroep Fier.
Medewerkers krijgen volop de mogelijkheid zich te ontwikkelen door middel van scholing. Middelen worden vanuit de school en organisatie daarom beschikbaar gesteld.

Ambities van de organisatie zijn:

Verantwoording afleggen
We willen verantwoording afleggen van het onderwijs en de onderwijsresultaten als basis voor de samenwerking met ouders en andere partners uit de onderwijsketen.

Toetsinstrumenten
Voor het toetsen van kinderen worden onafhankelijke en geobjectiveerde toetsen gebruikt die inzicht geven in de ontwikkeling van een kind en het leerrendement. Het gaat hierbij om zowel methode-afhankelijke als ook methode-onafhankelijke toetsen.

Planning en Control
We werken met een duidelijke cyclus om onze vorderingen te meten. Hiervoor gaan we gebruik maken van het kwaliteitsinstrumentarium WMKPO (Werken Met Kwaliteitskaarten in het Primair Onderwijs). In een vierjarge cylus worden vaste items bevraagd die in de jaarplanning zijn opgenomen. Elk jaar worden twee kaarten op schoolniveau afgenomen en twee op organisatieniveau.

Enquête
Elke twee jaar wordt een enquête afgenomen om de tevredenheid te meten van de leerlingen, ouders en personeel van Onderwijsgroep Fier.

Ouderbetrokkenheid
Betrokkenheid van ouders ontwikkelt zich naar partnerschap. Door informatie-uitwisseling en communicatie wordt aansluiting bij de onderwijsbehoefte van het ‘eigen’ kind gerealiseerd.

Systematisch werken aan Onderwijskwaliteit
De school neemt in een vierjarige cyclus 4 WMK kaarten per jaar af om de onderwijskwaliteit vast te stellen, te verbeteren en te evalueren (PDCA).