2. Missie, visie & kernwaarden

Het bestuurlijk kader voor elk schoolplan wordt gevormd door de missie, visie en strategische doelen van Aves. Deze zijn uitgewerkt in het strategisch beleid 2022-2026 ‘Aves vliegt verder’ en per jaar in het bestuursplan A3.

Missie

Wij bieden betekenisvol en toekomstgericht onderwijs en zijn een betrouwbare partner in de opvoeding.

Visie 

In elk dorp en elke stad in haar werkgebied garanderen wij een basisschool. De scholen zijn een afspiegeling van de gemeenschap en de omgeving. Waar mogelijk maakt de school deel uit van een kindcentrum. Wij zetten de kinderen voorop en willen het basisonderwijs innoveren, ontwikkelen en behouden. We maken werk van onderwijs en opvoeding. Kwalitatief, waarde(n)vol en grensverleggend.

Strategische doelen

1    Kinderen in de scholen worden samen met de ouders zoveel mogelijk ondersteund bij de (denominatieve) identiteitsontwikkeling. 

2    Ontwikkelbehoeften van de kinderen zijn richtinggevend voor de organisatie van het onderwijs. 

3    We zijn verantwoordelijk voor onderwijs en medeverantwoordelijk voor de opvoeding aan kinderen van 0-14 jaar. 

4    Er is gemotiveerd, professioneel personeel dat gaat voor innovatie. 

5    We werken vanuit het idee van een gekantelde organisatie waarbij kinderen centraal staan.

6    De bedrijfsvoering faciliteert een goed, eigentijds en gevarieerd onderwijsaanbod.

Missie

De kernopdracht van Op de Wieken is het geven van goed onderwijs in een positief pedagogisch klimaat.
Een klimaat waarin kinderen, ouders en teamleden zich veilig en gekend voelen.

Op de Wieken begeleidt de ontwikkeling van talenten en wil leerlingen in een veilige en vertrouwde omgeving zelfstandigheid aanleren en een blik op de wereld meegeven.
Zo kunnen zij vol vertrouwen het nest verlaten en hun toekomst tegemoet vliegen.

Het motto van Op de Wieken is daarom ook:

                           "Vliegen naar zelfstandigheid"

Visie

Op de Wieken is een school met een veilig en uitdagend schoolklimaat, waarbij vanuit oprechte interesse in het kind gewerkt wordt. De leerlingen worden actief betrokken bij hun eigen ontwikkeling.

Met ouders genieten wij van en werken wij aan de talentontwikkeling van hun kind.
In ons contact zijn wij duidelijk, respectvol en spreken we onze verwachtingen uit.
Als team laten wij professioneel gedrag zien door een lerende houding.  Wij benutten elkaars kwaliteiten. We werken vanuit vertrouwen en hebben oog voor elkaar.

Daarom:

• Zeg ik wat ik doe en doe ik wat ik zeg. Ik houd mij aan afspraken. Hierdoor kan een ander op mij rekenen, ben ik voorspelbaar en geef ik vertrouwen.
• Praat ik niet over iemand, maar met iemand. Hierdoor toon ik respect en geef ik vertrouwen. Dit is een voorwaarde om je veilig te voelen en om jezelf te mogen zijn. Mijn intentie is goed, waardoor ik laat zien dat ik eerlijk en open ben en dat ik ben te vertrouwen.
• Ben ik professioneel. Ik hanteer een professioneel denkkader:
  1. Wat is goed voor de kinderen?
  2. Wat is goed voor de organisatie?
  3. Wat is goed voor mij?
• Daarnaast heb ik een voorbeeldfunctie wat betekent dat mijn pedagogisch klassenklimaat ook mijn pedagogisch schoolklimaat is. Daar waar ik in de klas voorsta, doe ik ook binnen het team.
• Sta ik open voor en ben geïnteresseerd in de ander. Ik maak tijd vrij om naar de ander te luisteren en de ander te bevragen, wat maakt dat ik betrokken ben en dat ik oog heb voor de ander. Een ander voelt zich door mij geaccepteerd en gezien, mijn intentie is om het met iedereen goed te hebben. Ik werk aan een plezierige werkomgeving, waarin ik trots kan zijn.
• Ik houd rekening met de kernkwaliteiten (deskundigheid) van de ander en van mijzelf en benut en versterk deze in het samenwerken. Ik zie eigen irritatie als signaal om zelf iets te veranderen. Ik heb hoge verwachtingen binnen het samenwerken.
• Geef ik de ander feedback bij het wel of niet nakomen van deze regels, waardoor ik laat zien dat ik medeverantwoordelijk ben voor het behoud van het schoolklimaat. Ik baseer mijn feedback op feiten en ben opbouwend. “Leren over jezelf door de blik van de ander”.
  
  

Onze kernwaarden

Samenwerking:

Wij leren de leerlingen zelfstandig werken en om samen te werken. Wij leren over en het werken aan individuele doelen en groepsdoelen. Wij stellen samen met de leerlingen de missie en visie van de groep vast. We leren kinderen om naar elkaar te luisteren, te overleggen en compromissen te sluiten. Wanneer leerlingen samenwerken, bespreken ze bovendien lesstof, hun ideeën en leren zo van en met elkaar.
Met ouders praten wij over de kinderen en spreken naar elkaar verwachtingen uit.
We streven naar een goede samenwerking tussen kind, ouders en leerkracht om de kinderen zo optimaal mogelijk tot ontwikkeling te laten komen.

Passie:

Passie voor het onderwijs is onze drijfveer. Wij willen anderen inspireren en geïnspireerd worden om met plezier kwaliteit te leveren. Het beste uit alle kinderen naar boven halen. Op de Wieken doet dat vol energie en vuur! Leerkrachten zorgen voor bevlogenheid in hun lessen en leermomenten. Het doel daarbij is om dit gevoel door te geven aan de kinderen én hun ouders. Een team dat werkt met passie, beleeft plezier aan het eigen werk. Dat is voelbaar voor de kinderen. Passie maakt dat je zin hebt om te werken, dat je betrokken bent en vernieuwend durft te zijn.

Kwaliteit:

De leerkrachten maken bewuste keuzes in het leerstofaanbod en in de verwerking binnen de basisondersteuning, door uit te gaan van de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
In de lessen staat het directe instructie model centraal. We stimuleren een actieve betrokkenheid door voorkennis te activeren, doelen gericht op proces en product zichtbaar te maken en samen te evalueren wat de opbrengsten zijn. We stimuleren het van en met elkaar leren en willen kinderen bewust maken van hun eigen invloed op het leerproces en van de fases in het leren.
Tijdens de instructie dagen de leerkrachten de kinderen uit om verbanden te zien. Leerstrategieën worden benoemd en leerkrachten staan model door voordoen, samendoen en vertrouwen te geven om het zelf te mogen doen. We creëren een sfeer waarin we fouten mogen maken en ervaren dat we van fouten kunnen leren. We stemmen ons onderwijs, binnen onze mogelijkheden af, op de onderwijsbehoeften van de leerlingen en streven naar optimale opbrengsten.