Schoolplan 2023-2027 De Driesprong.3.1. Waarom staat dit punt in ons Schoolplan?
De Driesprong biedt inspirerend en kwalitatief goed onderwijs op basis van beproefde methoden en relevante inzichten. Inspirerend onderwijs betekent dat wij elk kind de mogelijkheid gunnen om te leren in een doorgaande lijn. School is een plaats waar je, je eigen talenten kunt ontdekken. Wij hebben een onderwijskundige visie op de inzet van ICT voor zowel leerling als leerkracht en dragen bij aan de bewustwording van leerlingen met betrekking tot hun bijdrage aan een duurzame wereld. Wij nemen de verantwoordelijkheid om zowel op pedagogisch als didactisch gebied ons continu te ontwikkelen.
Thematisch onderwijs is al jaren kenmerkend voor onze school. Deze manier van werken geeft ruimte aan eigenaarschap en betrokkenheid voor zowel leerling als leerkracht en zorgt voor een betekenisvolle context. De opdracht vanuit het herziene curriculum past mooi binnen deze manier van werken, waarbij er integrale samenhang is tussen de 3 uitgangspunten van Biesta (kwalificatie - socialisatie - persoonsvorming)
Wij oriënteren ons continu op andere manieren van leren en organiseren. De uitdaging die passend onderwijs met zich meebrengt kunnen we alleen invulling geven als we durven te werken en experimenteren vanuit andere manieren van organiseren en onderwijs aanbieden.
Planmatig handelen met als doel routines en procedures borgen om grip en inzicht op kwaliteit te houden en vanuit daar verder te handelen maakt dat wij cyclisch werken aan het evalueren en aanpassen van methodes. Ook deze schoolplanperiode verdiepen we ons in het huidige aanbod van methodes en werkwijzen en maken we verantwoorde afwegingen voor eventuele aanpassingen.
3.2. Wat zijn onze ambities?
Ambities met betrekking tot dit onderwerp Onderwerp Huidige situatie Tussendoel(en) Einddoel(en) Tijdpad Thematisch werken: Doorontwikkeling in leerjaar 1 en 2 Thematisch werken is een werkvorm die veel betekent voor de Driesprong. In groep 1/2 werken we volledig thematisch en in groep 5 t/m 8 werken we thematisch aan ons wereld-oriënterend onderwijs.
We zien dat in de leerjaren 3 en 4 een hiaat zit. De afgelopen periode hebben we onderzocht wat thematisch werken voor leerjaar 3 en 4 kan betekenen. Vanuit de overtuiging dat er veel kansen zijn voor deze leerjaren willen we vanuit een breed gedragen visie de doorgaande lijn m.b.t. thematisch werken verankeren en invulling geven op De Driesprong.
Een hoge betrokkenheid, kansen voor vergroot eigenaarschap en samenwerking maar ook meer ruimte voor toekomstgerichte vaardigheden zijn elementen die ons overtuigen om dit onderwerp te prioriteren.
Doelen:
Thematisch werken in 1/2:- aansluiten bij de planning vanuit MKG
- afstemmen met KO en (groep 3/4)
2023 - 2026 Onderwerp Huidige situatie Tussendoel(en) Einddoel(en) Tijdpad Thematisch werken: Implementatie leerjaar 3 en 4 We zien dat in de leerjaren 3 en 4 een hiaat zit. De afgelopen periode hebben we onderzocht wat thematisch werken voor leerjaar 3 en 4 kan betekenen. Vanuit de overtuiging dat er veel kansen zijn voor deze leerjaren willen we vanuit een breed gedragen visie de doorgaande lijn m.b.t. thematisch werken verankeren en invulling geven op De Driesprong.
Doelen:
Thematisch werken in groep 3/4:
- de visie vaststellen (beleidsplan)
- de werkwijze vaststellen en uitvoeren bij min. 4 thema's (23-24)
- evalueren na elke thema
- beleidsplan uitwerken/borgen
2023 - 2026 Onderwerp Huidige situatie Tussendoel(en) Einddoel(en) Tijdpad Thematisch werken: (her)ontwikkeling leerjaar 5 t/m 8 Thematisch werken is een werkvorm die veel betekent voor de Driesprong. In groep 1/2 werken we volledig thematisch en in groep 5 t/m 8 werken we thematisch aan ons wereld-oriënterend onderwijs.
We zien dat in de leerjaren 3 en 4 een hiaat zit. De afgelopen periode hebben we onderzocht wat thematisch werken voor leerjaar 3 en 4 kan betekenen. Vanuit de overtuiging dat er veel kansen zijn voor deze leerjaren willen we vanuit een breed gedragen visie de doorgaande lijn m.b.t. thematisch werken verankeren en invulling geven op De Driesprong.
Een hoge betrokkenheid, kansen voor vergroot eigenaarschap en samenwerking maar ook meer ruimte voor toekomstgerichte vaardigheden zijn elementen die ons overtuigen om dit onderwerp te prioriteren.
Thematisch werken groep 5 t/m 8:
- de visie herijken
- een werkwijze uitwerken waarbij borging is gegarandeerd
- minimaal 2 thema's per jaar herzien
- koppeling maken met nieuwe kerndoelen (tussendoelen)
2024 - 2026 Onderwerp Huidige situatie Tussendoel(en) Einddoel(en) Tijdpad Pedagogisch handelen: -Hoe gaan we met elkaar om? -Respectvol (voorbeeld)gedrag en omgangsnormen. De huidige maatschappelijke context vraagt veel van eenieder. De gehaastheid, de focus op het individu, polarisatie en steeds grote wordende verschillen tussen mensen maken dat het een steeds grotere uitdaging is om elkaar te begrijpen. Daarnaast ervaren we de invloed van passend onderwijs op onze schoolpopulatie. Om samen verantwoordelijkheid te voelen en te nemen om een veilige, respectvolle en plezierige school (gemeenschap) te hebben, is er ruimte en aandacht nodig om dit onderwerp stevig op de kaart te zetten. We merken dat de trend die wij constateren op De Driesprong niet de goede kant op ontwikkelt. Wij willen dit graag veranderen om d.m.v. respectvol voorbeeldgedrag een veiligere en plezierigere omgeving te vormen.
Er wordt een actieplan gemaakt waarbij we:
- activiteiten (aandachtsmomenten) vastleggen en uitvoeren wanneer we hierin expliciet aan werken.
- Bewustwording creëren bij kinderen dat we met dit thema bezig zijn.
Wij zien een positieve trend binnen de vragenlijsten van de Successpiegel voor dit en komend schooljaar en hebben een duidelijk plan om dit verder te laten groeien.
2023 - 2025 Onderwerp Huidige situatie Tussendoel(en) Einddoel(en) Tijdpad Didactische model Driesprong verder (begeleid) uitwerken/ontwikkelen en uitvoeren. Didactisch handelen is een thema wat continu aandacht vraagt. De professionals op De Driesprong zijn continu bezig om hun vakmanschap kwalitatief te verbreden en te verdiepen. De didactische koers die we hebben ingezet op de Driesprong maakt de rol van de onderwijsprofessional belangrijk omdat we ervan overtuigd zijn dat "de (onderwijs)professional er toe doet".
Het bijbehorende didactisch model is een uitgangspunt wat ons helpt om kwalitatief goede lessen te geven. Onderwijsprofessionals die zich bekwaam voelen en uitgedaagd worden om het beste in henzelf en daardoor ook bij de kinderen naar boven te halen, zijn de collega's die werken op De Driesprong.
tussentijds leerkrachten informeren over aanpassingen
Het didactisch model is aangepast naar de 'nieuwe' manier van werken middels doelenplanners met daarbij de juiste instructie bij de onderdelen binnen het didactisch handelen. Het nieuwe model is verwerkt in de huidige beleidsplannen.
Middels observaties wordt vastgesteld dat de leerkrachten werken volgens dit didactische model.
2023 - 2024 Onderwerp Huidige situatie Tussendoel(en) Einddoel(en) Tijdpad Implementatie nieuwe methode technisch lezen. Afgelopen schooljaar 2022-2023 hebben we een selectieprocedure gehouden uit een aantal methodes en methodieken. Dit proces kost meer tijd dan gepland omdat we zoekende zijn naar het benodigde draagvlak. Voor het einde van kalenderjaar 2023 willen we besluitvorming omtrent de methode/methodiek voor een nieuwe aanpak/methode.
Vanaf januari 2024 zetten we in op implementatie. (inhoudelijk/financieel) -> al ruimte maken in de begroting (okt/nov)
Om het proces zorgvuldig af te ronden is er aandacht nodig voor communicatie en heldere verwachtingspatronen t.a.v. de te nemen stappen/besluiten.
continu team meenemen in proces. (informeren)
zorg ook voor heldere verwachtingen (wat gaan we wanneer doen en waarom)
zorgen voor inzicht in implementatie:
- onderwijsinhoudelijk (scholing)
- financieel
Aan het einde van het schooljaar is er een methode/methodiek geimplementeerd, waarbij de werkgroep samen met professionele ondersteuning een beleidsplan heeft opgesteld over de manier van werken.
2023 - 2025 Onderwerp Huidige situatie Tussendoel(en) Einddoel(en) Tijdpad Groepsdoorbrekend organiseren en werken. Groepsdoorbrekend organiseren en werken kent vele "gezichten". Het thema is al jaren actueel op De Driesprong. De huidige bijbehorende werkvormen zijn nu nog "losse" elementen. Wat is onze definitie van dit thema? Wat zijn onze doelen? Is er samenhang met andere schoolplanpunten? en hoe komen we daar? Dat zijn de vragen die we willen beantwoorden.
We hebben antwoord op de gestelde vragen van de huidige situatie.
Het groepsdoorbrekend werken is terug te zien in de school en wordt in deze schoolplanperiode concreter uitgebouwd/uitgevoerd binnen de kaders die het team daaraan heeft gegeven.
2023 - 2027 Onderwerp Huidige situatie Tussendoel(en) Einddoel(en) Tijdpad Burgerschap (vaste plaats in curriculum) in samenhang met SEO/Kwink. Staat (nog) niet op de planning voor komend jaarplan.
2024 - 2025 Onderwerp Huidige situatie Tussendoel(en) Einddoel(en) Tijdpad Verdere structurele integratie van bewegend leren. Staat (nog) niet op de planning voor komend jaarplan.
2025 - 2026 Onderwerp Huidige situatie Tussendoel(en) Einddoel(en) Tijdpad Organisatievormen binnen de zorg/HB. Staat (nog) niet op de planning voor komend jaarplan.
2024 - 2026