Schoolplan SO de Zonnehof/ VSO Hofplein 2019 - 20238.1. Persoonlijk groeien
Persoonlijk betekent dichtbij, elkaar werkelijk zien, oprechte aandacht, zorgzaamheid, respect voor onderlinge verschillen en eigenheid.
Het staat voor de inrichting van het individuele leerproces. Voor het recht doen aan verschillen in ontwikkeling en behoefte van onze leerlingen en medewerkers.
Leren op eigen niveau, met de juiste middelen en met passende ondersteuning.
Wij willen ook de betrokkenheid van kinderen, ouders, medewerkers en partners bij mijnplein laten groeien. Alleen informeren is dan niet voldoende. Raadplegen, advies vragen en meebeslissen horen er dan bij.
Onze grootste angst is niet dat we onvolmaakt zijn.
Onze grootste angst is dat we mateloos krachtig zijn.
Het is het licht, niet onze schaduw, die ons het meest beangstigt.
We vragen onszelf: wie ben ik om briljant te zijn, prachtig, talentvol, fantastisch?
Maar wie ben jij om dat niet te zijn?
Jij bent een kind van God.
Als je je onbelangrijk voordoet, bewijs je de wereld geen dienst.
Er is niets verlichts aan jezelf klein te maken opdat andere mensen zich bij niet onzeker zullen voelen.
Wij zijn allemaal bedoeld om te stralen als kinderen.
We zijn geboren om de glorie van God die in ons is, te openbaren.
Die is niet alleen maar in sommigen van ons; die is in iedereen!
En als wij ons licht laten stralen, geven we onbewust andere mensen toestemming om hetzelfde te doen.
Als we bevrijd zijn van onze eigen angst, bevrijdt onze aanwezigheid vanzelf anderen.
(Een gebed van Marianne Williamson, uitgesproken door Nelson Mandela, tijdens zijn inauguratie als president van Zuid - Afrika.)
Ambities persoonlijk groeien Onderwerp Einddoel Proces Succescriteria NPO Tijdpad Onafhankelijkheid leerlingen. Kw. geb.: Onderwijsproces. St.: OP 1 Aanbod; OP 2 Zicht op ontwikkeling en begeleiding; OP 7 Praktijkvorming/Stage. Kw. geb.: Onderwijsresultaten. St.: OR 2 Sociale en maatschappelijke competenties. De leerling is voor zijn ontwikkeling en zelfstandigheid onafhankelijk van een specifiek persoon. Het handelen van het team en de inrichting van de school/ organisatie is gericht op deze onafhankelijkheid.
De verantwoording voor dit proces komt te liggen bij een beleidsgroep.
Zij moeten dit regelmatig agenderen en bespreekbaar maken via de bordsessies en studiedagen.
Wat is een goede opbouw (mogelijk binnen een groep) van SO onderbouw naar VSO bovenbouw? Bij welke vakgebieden kan dit bij uitstek geïntegreerd worden? Wat is realistisch als het gaat om de verschillen in niveaus?
De beleidsgroep ondersteunt teamleden en onderzoekt mogelijkheden voor leerlingen om zelfstandig en onafhankelijk te kunnen handelen.
De beleidsgroep zorgt voor de toekomstige borging.
Bezoeken van andere scholen voor speciaal onderwijs.
Het gaat ook om een attitudeontwikkeling van het team.
Iedere leerling is in staat om vanuit de eigen mogelijkheden en competenties zo onafhankelijk mogelijk te handelen. De ondersteuning hierbij is op maat en past bij de mogelijkheden en competenties van de leerling.
Alle teamleden hebben een vanzelfsprekende houding waarbij de handeling steeds wordt teruggelegd bij de leerling. De toon is leeftijdsadequaat.
Fouten maken en je vergissen is gewoon. Opnieuw proberen hoort erbij.
De ondersteuning die een leerling nodig heeft om zo zelfstandig en onafhankelijk mogelijk te handelen en te kunnen leren is gebaseerd op een voor de leerling passende structuur die door alle teamleden wordt toegepast voor deze leerling.
2019 - 2023 Onderwerp Einddoel Proces Succescriteria NPO Tijdpad Auti - vriendelijke school. Kw. geb.: Onderwijspr. St.: OP 1 Aanbod; OP 2 Zicht op ontw. en beg.; OP 3 Did. handelen; OP 7 Praktijkv./stage. Kw. geb.: Schoolkl. St.: SK 1 Veiligheid; SK 2 Ped. klimaat. Kw. geb. Onderwijsres.. St.: Soc. en maatsch. comp. In alle groepen wordt zichtbaar gewerkt en gehandeld vanuit de 'geef me de 5' methodiek. Alle groepen zijn hierop ingericht.
De verantwoording voor dit proces komt te liggen bij de werkgroep ASS.
Alle teamleden volgen de basiscursus van 'Geef me de 5'
Het onderwerp komt regelmatig aan bod bij de bordsessies en studiedagen, aangestuurd door de werkgroep ASS.
Alle groepen worden gescreend en ingericht volgens de principes van de 'geef me de 5' methodiek.
We gaan een observatielijst gebruiken om ons handelen te screenen en zoeken daarbij een passende werkvorm om dit bespreekbaar te maken.
Alle groepen zijn ingericht vanuit de principes van ASS/ 'Geef me de 5'. Voor de leerlingen is dit herkenbaar. Dit is iets anders dan: alle groepen zien er precies hetzelfde uit.
De groepsleiding borgt zelf de principes en handelt hiernaar.
Door zo te werken wordt de zelfstandigheid en onafhankelijkheid van de leerlingen ondersteund.
Het is van invloed op positief gedrag, omdat de vanuit de principes geboden duidelijkheid spanningen weg neemt bij leerlingen.
Er komt meer ruimte bij leerlingen voor het eigen leerproces.
2019 - 2028 Onderwerp Einddoel Proces Succescriteria NPO Tijdpad Gedragsvaardigheden. Kw. geb.: Schoolklimaat. St.: SK 1 Veiligheid; SK 2 Pedagogisch klimaat. Kw. geb.: Kwaliteitszorg en ambitie. St. KA 2 Kwaliteitscultuur. De teamleden kennen hun sterke en zwakke kanten m.b.t. gedragsvaardigheden.
De competenties van teamleden om adequaat in te spelen op gedrag van leerlingen zijn toegenomen.
De verantwoordelijkheid voor dit proces ligt bij de beleidsgroep gedrag.
Er wordt een training gekozen voor de teamleden waarmee de omschreven einddoelen worden bereikt. Alle teamleden volgen deze training.
Er wordt gezocht naar een goede structuur om adequaat en effectief het gedrag van leerlingen te kunnen bespreken.
Teamleden geven aan dat hun zelfvertrouwen is toegenomen.
Het team voelt zich gezamenlijk verantwoordelijk voor het gedrag van een individuele leerling.
Het protocol bij grensoverschrijdende incidenten is bekend bij alle teamleden en er wordt naar gehandeld.
Ieder teamlid voelt zich vrij om gedrag van leerlingen te kunnen bespreken.
2019 - 2023