Schoolplan SO de Zonnehof/ VSO Hofplein 2019 - 20239.1. Onze school
Hieronder vindt u eerst een aantal schooldocumenten als bijlage, die essentieel zijn voor het schoolplan en dit ondersteunen en/of aanvullen. Daarna volgen nog een aantal ambities die specifiek zijn voor onze school en niet direct gerelateerd aan de gezamenlijke ambities van mijnplein.
Laat zien wie je bent! Op onze speciale school voor elk talent.
De Zonnehof/ Hofplein is een speciale school waar leerlingen met speciale onderwijsbehoeften, zich optimaal kunnen ontwikkelen door de wijze waarop het onderwijs georganiseerd is en de manier waarop onderwijs gegeven wordt.
Een sterke kant van onze school is dat er korte lijnen zijn, zoals bij de samenwerking tussen de aanwezige experts (Zie deskundigheid intern-extern), waardoor adequaat, snel en handelingsgericht ingespeeld kan worden op allerlei zorgvragen m.b.t. de leerling. Daarnaast is er veel expertise m.b.t. de leermogelijkheden en vaardigheden, van onze doelgroep.
De kernvraag is steeds: Wat is de speciale onderwijsbehoefte van deze leerling, waardoor deze leerling zich optimaal kan ontwikkelen?
(Tekst deel uit het schoolondersteuningsprofiel.)
Ambities onze school Onderwerp Einddoel Proces Succescriteria Tijdpad Standaard: OR 2 Sociale en maatschappelijke competenties. Kwaliteitsgebied: Onderwijsresultaten. De sociale en maatschappelijke competentie voldoet aan de criteria van het onderzoekskader 2017 voor het toezicht op (voortgezet) speciaal onderwijs en is voldoende.
Een externe onderwijsdienst gaat ons hierbij ondersteunen.
De verantwoordelijkheid voor dit proces ligt bij de beleidsgroep kwaliteitszorg.
De leerlijn sociale en maatschappelijke competenties is aangepast aan de schoolvisie.
De leerlijn wordt meegenomen in de analyses op leerling niveau, groepsniveau en schoolniveau.
Er is onderzocht op welke wijze effectief verantwoording kan worden afgelegd hierover in de schoolgids en/of het schooljaarverslag.
Er is onderzocht welke methodiek (methode) passend is voor onze leerlingen om te werken aan sociale en maatschappelijke competenties.
In alle groepen wordt gewerkt aan de sociale en maatschappelijke competenties. De bijbehorende methodiek/ methode is gerelateerd aan de belevingswereld door de school heen van SO onderbouw naar VSO bovenbouw en aan de niveaus van de leerlingen.
De methodiek ondersteunt de auti-vriendelijke school.
De methodiek geeft handvatten voor een goede gedragsvriendelijke omgang.
De methodiek vergroot de sociale competenties en gedragsvaardigheidscompetenties van leerlingen en team.
Voor alle leerlingen wordt de leerlijn gescoord.
De verantwoording is transparant en duidelijk.
De inspectie beoordeelt de standaard voldoende.
2019 - 2023 Onderwerp Einddoel Proces Succescriteria Tijdpad Kwaliteitsgebied: Kwaliteitszorg en ambitie. Standaard: KA 1 Kwaliteitszorg; KA 2 Kwaliteitscultuur; KA 3 Verantwoording en dialoog. De kwaliteitszorg is helder beschreven en geborgd. De kwaliteitszorg voldoet aan de criteria van het onderzoekskader 2017 voor het toezicht op (voortgezet) speciaal onderwijs en is voldoende.
Een externe onderwijsdienst gaat ons hierbij ondersteunen.
De verantwoordelijkheid voor dit proces ligt bij de beleidsgroep kwaliteitszorg.
De bestaande kwaliteitszorg is uitgangspunt. We gaan onderzoeken wat er verbeterd moet worden en hoe zaken geborgd kunnen worden. Waarbij we ook kijken naar de bestaande en lopende zaken, zoals: EDI-model; Gezonde school; Taalleesonderwijs; Rekenonderwijs; Bibliotheek in school; Schrijfonderwijs, enz.
We gaan onderzoeken hoe we de opbrengstgegevens vanuit het leerlingvolgsysteem effectief kunnen integreren in de kwaliteitszorg.
Er is onderzocht hoe het jaarverslag en het jaarplan effectief onderdeel kunnen zijn van de kwaliteitszorg.
We gaan onderzoeken hoe de kwaliteitszorg effectief geïntegreerd kan worden in het kwaliteitsbeleid van de mijnplein, de stichting waaronder onze school valt.
De kwaliteitszorg is helder en transparant beschreven en kan gemakkelijk worden uitgelegd aan derden.
De inspectie beoordeelt de kwaliteitszorg voldoende.
De kwaliteitszorg geeft inzicht en handvatten voor beleid en richting.
2019 - 2023 Onderwerp Einddoel Proces Succescriteria Tijdpad Leerlingvolgsysteem. Kw. geb.: Onderwijsproces. St.: OP 2 Zicht op ontwikkeling en begeleiding. Kw. geb.: Onderwijsresultaten. St.: OR 1 Resultaten; OR 3 Vervolgsucces. Kw. geb. Kwaliteitsz. en amb. St.: KA 1 Kwaliteiszorg; KA 3 Verantw. en dialoog. Het doelgroepenmodel is de basis van het leerlingvolgsysteem en het ontwikkelingsperspectief. De collega's kennen het model en kunnen ermee werken.
De verantwoordelijkheid voor dit proces ligt bij de beleidsgroep leerlingvolgsysteem.
De kennis over het doelgroepenmodel en het gebruik hiervan komt aan de orde tijdens studiedagen en bordsessies.
Bij leerling besprekingen wordt het doelgroepenmodel gebruikt om de zorgzwaarte en de uitstroom te bepalen.
De commissie van begeleiding heeft kennis van het doelgroepenmodel en wordt meegenomen in het proces.
De ouders krijgen voorlichting over gebruik van het doelgroepenmodel.
Leerlingen die de mogelijkheid hiertoe hebben worden meegenomen in het doelgroepenmodel. Zij begrijpen aan de hand hiervan de keuze voor de uitstroom. zie ook het onderwerp: Medezeggenschap eigen ontwikkeling leerlingen.
Van alle leerlingen is de sociaal emotionele ontwikkeling opnieuw in kaart gebracht met bijvoorbeeld de SEO.
Het doelgroepenmodel is onderdeel van het ontwikkelingsperspectief.
De uitstroom wordt verantwoord op basis van het doelgroepenmodel.
Ouders stemmen in met het doelgroepenmodel als verantwoording voor de keuze van de uitstroom.
Leerlingen die hiertoe de mogelijkheid hebben worden vanzelfsprekend mee genomen in gesprekken over hun eigen toekomst, waarbij het doelgroepenmodel wordt gebruikt om keuzes te verantwoorden.
2019 - 2023 Onderwerp Einddoel Proces Succescriteria Tijdpad Taalleesonderwijs. Kw. geb. Onderwijsproces. St.: OP 1 Aanbod; OP 7 Praktijkvorming/stage. Kw. geb. Onderwijsresultaten. St.: OR 1 Resultaten; OR 2 Sociale en maatschappelijke competenties; OR 3 Vervolgsucces. De leerlijn begrijpend luisteren/ lezen is herschreven en zichtbaar in het lees- woordenschatonderwijs.
De verantwoordelijkheid voor dit proces ligt bij de logopediste in samenwerking met de intern begeleiders.
De leerlijn wordt geanalyseerd en herschreven.
Het team wordt bijgeschoold tijdens studiedagen.
Met behulp van een kijkwijzer wordt in de groepen gescreend hoe het woordenschatonderwijs wordt gegeven en krijgen leerkrachten feedback hierop. Dit is een onderdeel van de kwaliteitszorg.
Woordgebruik en woordenschat van leerlingen neemt toe.
Leerlingen volgen op hun niveau de herschreven leerlijn en lopen hiermee in de pas.
Woordenschatontwikkeling is een vanzelfsprekend onderdeel van het taalleesonderwijs en wordt in alle groepen gedaan.