CBS De Gouden Emmer Jaarverslag schooljaar 2021-20225. Eigenaar zijn
Hieronder staan de doelen die wij hebben geformuleerd voor de periode 2021-2022. Enkele onderwerpen zijn te groot voor één schooljaar, zodat deze een langere planning hebben.
Onderaan het overzicht beschrijven wij per onderdeel de stand van zaken en onze reflectie.
Kijk, dit is toch 26? Ja hoor, dat heb je helemaal goed. En weet je ook 73?Ambities eigenaar zijn Onderwerp Einddoel Proces Succescriteria NPO Tijdpad Doelen kennen De kinderen weten vooraf met welk doel ze aan de slag gaan.
Het doel is zichtbaar (EDI).Toepassen in groep 1-2 bij de doelen van Pravoo of doelen passend bij het thema.
Toepassen in de midden- en bovenbouw bij taal, spelling, rekenen, lezen en de zaakvakken.
Kinderen kunnen het doel herkennen en/of benoemen.
De doelen zijn zichtbaar in de klas.
2019 - 2023 Doelen kennen Kinderen uit groep 7 en 8 houden bij rekenen, taal en spelling bij welke leerdoelen ze beheersen.
Leerdoelen visualiseren.
Leerdoelen die beheerst worden aan laten kruisen door de kinderen.
Kinderen uit groep 7 en 8 kunnen aan het eind van het jaar aangeven welke doelen ze beheersen.
2020 - 2023 Effectieve feedback De leerkracht geeft feedback op het proces en/of de voortgang.
De leerkracht geeft feedforward (maakt duidelijk wat de vervolgstappen zijn).
Plan van aanpak en/of scholing op het gebied van effectieve feedback en feedforward.
De kinderen hanteren een betere aanpak door de gerichte feedback en feedforward.
De kinderen kunnen beter reflecteren op hun eigen proces.
2021 - 2022 Kindgesprekken Alle kinderen voeren met hun leerkracht eindgesprekken over het leerproces en het welbevinden.
Kinderen leren zicht te krijgen op hun eigen leerproces en voelen zich meer verantwoordelijk hier voor.
Scholing (waarderende) eindgesprekken. Twee leerkrachten starten in 2019-2020.
Expertise andere scholen inzetten.
In werkoverleg afstemmen hoe vaak en op welke manier we dit vorm gaan geven.
Kinderen worden meer eigenaar van hun eigen leerproces, dit op hun eigen niveau.
2020 - 2023 Het is gebruikelijk om bij de start van instructies aan te geven wat we gaan leren. Hierdoor kun je na de les samen met de kinderen terugkijken of het ook gelukt is, of het doel is gehaald. Dit laat kinderen elke dag ervaren dat zij iets geleerd hebben. Dat werkt stimulerend en enthousiasmerend.
Het levert ook mooie gesprekken met het kind op. Bijv. hoe komt het dat het je is gelukt? Dit geeft het kind inzicht in zijn of haar leren en ontwikkeling.
We merkten wel dat het houden van individuele kindgesprekken organisatorisch lastig en wennen was. In de bovenbouw heeft men gewerkt met een rooster met gesprekken voor en na schooltijd. Na een aarzelende start kwam dit toch op gang. Het was mooi te ervaren hoe betrokken zijn bij hun eigen leren. Het levert de leerkracht en ook de leerling inzichten op m.b.t. het eigen leren, de eigen talenten, dat wat je niet leuk vindt, etc. Dit wordt de komende jaren voortgezet
We hebben dit jaar geconcludeerd dat school qua zelfstandigheid meer van de kinderen mag vragen. Veel zaken kunnen kinderen zelf. Zo wordt de taakkaart aangepast door eerst het waarom nogmaals goed vast te leggen. Dan kan de taakkaart een weektaak worden waarmee kinderen kunnen plannen wanneer ze wat gaan maken/leren. Dat vraagt wel goede afspraken en een duidelijk doel van hetgeen we willen bereiken.