Buitenwijs Schoolplan 2023 - 20275.1. Diverse, tevreden en kwalitatieve begeleiders
Visie
Op Buitenwijs staan we voor teamspirit. We doen het samen, wij zíjn Buitenwijs. We leren van en met elkaar, op dagelijkse niveau, en houden zo ook het onderwijs levend. Verbinding, vertrouwen en verwondering zijn belangrijke waarden die we samen tot leven brengen, zowel naar elkaar als naar ouders en kinderen. ‘It takes a village to create a safe, fun and stimulating learning environment’.
Iedereen op Buitenwijs is een begeleider. Of het nou gaat om de coach, conciërge, vakleerkracht, ondersteunende ouder of vrijwilliger in de moestuin. We zijn gelijkwaardig. We begeleiden met elkaar de kinderen in hun leer & groeiproces. We doen dit op een wijze die niet docerend of onderwijzend is, maar begeleidend. We nemen vooral een coachende rol aan met, afhankelijk van de situatie, een licht sturende rol. Hierin zijn we dan ook allemaal lerende. Want op Buitenwijs leren we met en van elkaar. We zijn mensen met verschillende expertises en perspectieven, met verschillende achtergronden en ervaringen. Samen staan we voor de missie van Onderwijs Transformeert; het realiseren van eigentijds en effectief onderwijs dat recht doet aan ieder kind.
Diversiteit
Het creëren van een divers team, zowel in professionele als persoonlijke termen, is een belangrijk speerpunt van Onderwijs Transformeert. Diversiteit in begeleiders draagt bij aan veerkrachtig wereldburgerschap onder de kinderen. Het is belangrijk dat zij zichzelf herkennen in de begeleiders, dat ze zich gerepresenteerd voelen en leren samenwerken met allerlei verschillende volwassenen. Daarnaast draagt diversiteit in de bekwaamheden en ervaringen van het team bij aan het kunnen bieden van verschillende specialistische vakken; denk bijv. aan kunstvak- of bewegingsonderwijs. Buitenwijs draait om ontdekken en het volgen van je nieuwsgierigheid. Hoe mooi is het als die nieuwsgierigheid wordt gevoed doordat een van de begeleiders prachtige meubels kan maken en dit ambacht combineert met rekenonderwijs.
Naast dat het combineren van verschillende vakken en achtergronden waarde heeft in de leeractiviteiten draagt het ook bij aan de essentie van Buitenwijs. Verschillende perspectieven zorgen ervoor dat je minder snel vastroest en dat je gewoontes en processen uit andere vakgebieden kunt integreren in het onderwijs.
Tevreden
Onderdeel van het personeelsbeleid is ook ‘ruimte voor iedereen’. Buitenwijs streeft niet alleen naar meeer ruimte voor het kind, maar ook voor meer ruimte voor de docent..Kwalitatief sterke docenten aantrekken en behouden. Het docenten hart in leven houden en voeden. Dat doe je niet door een docent 10% voorbereidingstijd te geven of een flexibel opleidingsbudget. Kwalitatief onderwijs begint met gezonde, energieke mensen voor de groep, die de tijd hebben gehad om gave projecten op te zetten. Die de tijd hebben om om zich heen te kijken, naar andere collega’s of om inspiratie op te doen. Dit wil Buitenwijs realiseren door o.a. het volgende te borgen op Buitenwijs.
- Openheid en transparantie. Dit is de basis voor het kunnen creeën van een veilig en positief werkklimaat. We doen dat o.a. door elke middag met het team bij elkaar te komen. Om te sparren, je dag door te nemen of even je ervaring met de kinderen te delen.
- Twee onderwijsvrije middagen in de week; woensdag en vrijdag, waar onderwijsontwerp, professionele ontwikkeling en intervisie centraal staan. Samen creëren & professionaliseren op wekelijks niveau.
- Weg met administratiedruk. Door te zoeken naar energielekken en tijdrovende activiteiten en die te elimineren of te automatiseren creëren we meer ruimte voor de coach om zich met andere zaken bezig te houden.
- Kleine coachgroepen van maximaal 18 kinderen met ruimte voor aandacht voor ieder kind.
- Talenten inzetten door taken op de pakken en rollen aan te nemen die bij je passen, ongeacht je officiële functie. Hier ook regelmatig in kunnen wisselen om jezelf te blijven uitdagen en te blijven leren. The skyis the limit.
- Veel samenwerken met de andere coachgroepen met dezelfde leeftijd in de ‘wereld’ waarin ze zich bevinden. Zowel voor als achter te schermen.
- In de toekomst Flexibele vakantie (week) kunnen opnemen gedurende het schooljaar. Buitenwijs gaat dit opvangen met de flexibele schil.
Kwalitatief
Om Buitenwijs tot leven te laten komen zijn bevoegde, bekwame en passende begeleiders essentieel. Naast dat coaches een PABO diploma dienen te hebben, of geschikt moeten zijn om deze te behalen bijv. in de vorm van zij-instromer, is het belangrijk dat ze over sterke coachende vaardigheden beschikken, een growth-mindset hebben, achter de visie staan en bijdragen aan de diversiteit van het team.
Gedeelde pedagogische visie
Een kind is een mens in een ontwikkeling. Een kind heeft ideeën, behoeftes, en gevoelens en mag zijn/haar/diens eigen ruimte innemen om te zijn. Om te vallen en weer op te staan, om de eigen nieuwsgierigheid te volgen en om zelf te proberen. Een kind is een mens, net zoals jij, alleen met wat minder jaren op deze aardbol. Begeleiders hebben de wijsheid van de ervaring, kinderen die van het ontdekken, spelen en bevragen. Samen zorgen we voor een fijne plek, waar we mogen zijn en van elkaar kunnen leren.
Alle coaches op Buitenwijs onderschrijven deze visie op kinderen en handelen hiernaar. Dit betekent concreet dat we kinderen serieus nemen en als gelijk behandelen. Dat we geen gebruik maken van verkleinwoorden als het kinderen betreft, dat we ze niet betuttelen en niet steeds ophemelen hoe schattig ze zijn. Wij hebben hoge verwachtingen van de kinderen op Buitenwijs, wij nemen ze serieus en verwachten dat ze ons ook serieus nemen. We benaderen ze met respect en leren ze hoe ze met respect met anderen, en de rest van de wereld, kunnen omgaan. Hoe ze verantwoordelijkheid kunnen nemen en hun talenten kunnen inzetten voor een betere wereld.
Op Buitenwijs nemen wij kinderen niet in bescherming, maar verleiden we ze juist om de wereld te ontdekken zoals die is. We bieden hen begeleiding om met die wereld om te gaan op een gezonde manier en deze te ontdekken op een tempo en wijze die bij hen persoonlijk past. We onthouden ze niet van moeilijke of pijnlijke situaties, maar laten ze ervaren hoe je hiermee om kunt gaan. Wij leven voor hoe het is om te leven, als mens. Medemenselijkheid is hierbij een belangrijke waarde die wij ook als team naar elkaar uitdragen. Verder handelen we uit vertrouwen, en streven we naar leren, zonder door te schieten in controle.
Didactische sterk onderlegd
Er zijn talloze manieren hoe je tot leren kunt komen. Buitenwijs kiest voor een brede en diverse aanpak die je kunt samenvatten in het ‘levend leren’. Levend leren is een alomvattend begrip dat neerkomt op het leren met je hele zijn in betekenisvolle settingen. Begrippen als natuurlijk-, ervaringsgericht-, risicovol- en bewegend- leren belichten hier specifieke aspecten van. Op Buitenwijs brengen we leren tot leven en leren we van het leven.
Buitenwijs is specifiek geïnteresseerd in coaches met een brede of dubbele achtergrond. Denk bijv. aan kunstvak- en beweegdocenten. Zij zijn vanuit een totaal andere invalshoek, namelijk die van kunst en creatie, het onderwijs in gestapt en hebben vanuit daar vaak ook een andere kijk op leren ontwikkeld. Een die gericht is op het stimuleren van het creatieve en het ambachtelijke vermogen. De coaches kunnen ook een andere studie of cursus hebben gedaan, waardoor ze een eigen inbreng hebben in het team en ze de rest mee kunnen nemen in hun specialisatie. Ook coaches met groene vingers of andere praktische vaardigheden; van loodgieter tot houtbewerker, hebben een streepje voor.
5.2. Een lerend ecosysteem
Ecosysteem
De grootste misstap die je kunt maken als vooruitstrevende school is dat je de onderwijsvisie die je creëert in de huidige tijd, verankert en omzet in een ‘voor altijd’. Om dat te voorkomen staat Buitenwijs op een continue flexibiliteit. De hele school dient zo ingericht te worden dat het zich makkelijk kan blijven aanpassen. Dit zal o.a. gewaarborgd worden door de volgende stappen mee te nemen in het ontwerp van de organisatie. Flexibiliteit is een vaardigheid die alle medewerkers dienen te bezitten en te blijven ontwikkelen. Flexibiliteit vooral in onderwijsvisie, in pedagogiek en didactiek. Wat vandaag een best practice is, is morgen wellicht oud nieuws. Dit vereist ook een open mindset en de eigen drive en nieuwsgierigheid om verder te onderzoeken en te leren.
Leren dat doen niet alleen de kinderen, maar dat doet iedereen op Buitenwijs. Om te leren moet je openstaan. Openstaan voor nieuwe inzichten, andere gedachtes en invalshoeken. Kinderen hebben het recht om te leren, maar alle volwassenen op Buitenwijs hebben dat ook. We geloven dat je pas faalt, zodra je stopt met leren. Je bent nooit uitgeleerd, er valt altijd iets nieuws te ontdekken. Om dat mee te geven gaan we het zelf uitdragen. Niet alleen in formele bijscholingen maar juist in de alledaagse momenten. Een begeleider die met een kind meekijkt en aan het einde zegt; 'Wauw, ik heb wat van jou geleerd vandaag', of een bestuurder die werkt en soms mee draait op school in plaats van kantoor te houden ver van het schoolse gebeuren.
Ook volwassenen tonen zich eigenaar in wat ze willen doen en ontwikkelen. Samen zijn ze eigenaar van de ver-rijkende leeromgeving, de leerprocessen en de activiteiten, we ontwerpen, onderzoeken en verbeteren ze voortdurend.
Om het continu leren en ontwikkelen te borgen hebben we eigen leercyclus opgesteld. Die van verwonderen, verbinden, verdiepen naar vertalen loopt. In de laatste visie poster, die van het lerend ecosysteem, zie je wat dit concreet betekent op medewerker, school én stichtingsniveau.
Visie posterLerend ecosysteem Stappen Verwonderen Verbinden Verdiepen Vertalen Toelichting Leren vanuit nieuwsgierigheid. Niet alleen voor de kinderen maar ook voor de coaches is dit het vertrekpunt. Waar verwonder jij je over? Wat wil je doorgronden? Waar wil je meer van leren? Het toelaten en voeden van verwondering is belangrijk en neemt een centrale positie in op Buitenwijs
Vanuit een interesse voor een organisatie, een specifieke leervraag o.i.d. ga je je verbinden met iets van buiten; dat kan een leerinstelling zijn, maar dat hoeft niet. Denk ook aan een inspirerend persoon, een netwerk, of wellicht gewoon een boek. je verbindt je ergens aan, en trekt iets van buiten, naar binnen, Buitenwijs in.
Je neemt tijd en ruimte om je te verdiepen. Verdiepen doe je door een boek te lezen, een cursus te volgen, bijeenkomsten bij te wonen, maar ook door zelfreflectie of door zelf iets te onderzoeken of ontwerpen
De laatste stap is de vertaling naar de praktijk van Buitenwijs. Hoe kun je het geleerde een plek geven in de organisatie en/of het onderwijs. Bij vertaling hoort ook implementatie en som een implementatieplan. Vertalen kan ook zijn het delen met collega's; door een presentatie of een workshop te geven of een infosheet op te stellen. De vertaalslag zorgt zowel voor de toepassing van het geleerde als het borgen ervan in de school zelf.
Naast het ontwikkelen van het onderwijs en de school hebben de medewerkers ook de opdracht om de bevoegd- en bekwaamheden te behouden. Zij dragen hier zelf zorg voor en worden ondersteund door de schoolleiders. Alle medewerkers op Buitenwijs zijn bevoegd voor de functie (of hebben een status als stagiaire of vrijwilliger). Iedereen heeft een VOG afgegeven. Dit geldt ook voor toekomstig personeel.
5.3. Formatie
Functieprofielen
Onderwijs Transformeert, zal in eerste instantie alleen de functieprofielen gebruiken die landelijk zijn vastgesteld met de vakbonden. Indien daar later aanleiding voor is, kan het functieboek uitgebreid worden met door de medezeggenschap vastgestelde functieprofielen.
Functieprofielen zullen aan de voorkant zo min mogelijk worden uitgedragen. Buitenwijs is een plek waar iedereen, kind, begeleider en bestuurder, vanuit eigen talenten te werk mag gaan met oog op leven lang leren. Het geheel aan taken zal door een groep medewerkers vervuld worden. De onderlinge verdeling en uitbreiding of indamming hiervan is flexibel en kan ten alle tijden worden veranderd in samenspraak met de betrokkenen.
Taakbeleid
De verantwoordelijkheden in de rol van (coachgroep) coach zijn vastgelegd. Dit document zie je hier in de bijlage. Er is in eerste instantie gekozen om niet met een taakbeleid te werken, recentelijk is besloten om dit wel te gaan doen, dit taakbeleid volgt zo snel als mogelijk. Wel is er al beleid gevormd op extra werken. Coaches kunnen voor diverse redenen een extra dag(deel) uitbetaald krijgen. Er zijn geen structurele uitbreidingen mogelijk, maar wel incidentele. Denk hierbij aan studiedagen die niet op de eigen werkdag vallen, of aan het coachen van een collega. Sinds kort zijn er ook twee officiele ontwikkeltaken belegd bij twee coaches. Zij krijgen hiervoor tijdelijk structurele uitbreiding op hun contract.
Coaches
De uiteindelijke startformatie bij de opening van Buitenwijs op 04-11-2023 bedraagt 4 parttime Pabo-bevoegde coaches. Zij draaien samen twee heterogene combinatiegroepen. Elke groep heeft kinderen in de leeftijd 4,5,6 jaar oud die respectievelijk in groep 1,2 en 3 zitten. Iedere coachgroep bestaat uit maximaal 18 kinderen. Elk kind heeft één vaste coach. De verdeelsleutel is gelijk aan de FTE sleutel.
Het schooljaar 2023-2024 wordt gestart met het volgende team:
- Wouter Reitsema ( Coach)
- Manon Godeke ( Coach)
- Rianne van Strien (Coach)
- Romke Mulder (Coach)
- Chantall Heerink (Onderwijsassistent)
- Petra Reumer (Stagiaire onderwijsassistent)
- Ethel Korbeld (Beleidsmedewerker)
- Rianne Spin (Schoolleider)
- Jolien Dirven (Schoolleider)
Professionele relevante informatie over deze individuen vind je hieronder in de tabel. Persoonlijke informatie over het team kun je vinden op de website onder 'Onderwijs transformeert'.
In het schoolplan nemen we een overzicht op van de (gewenste) expertise van het gehele team en de inzet daarvan. De tabel hieronder laat het overzicht zien wat actueel is aan de start van het eerste schooljaar (2023-2027). In de opvolgende jaren zal dit geupdate worden met steeds een nieuwe tabel per schooljaar.
Expertise leerkrachten, IB-er, directeur, onderwijsassistenten 2023-2024 Medewerker Opleiding en ervaring Hoe zetten we deze in Ontwikkelwensen Cursussen e.d Jolien Dirven - Bachelor Danseducatie FHK
- Master of Business Administration in Entrepreneurship UTS /
Ervaring in verschillende innovatie en verandertrajecten in de maatschappelijke en publieke sector.
Ervaring in 100+ (korte) creatieve projecten rondom dans, theater, zang en musical voor kinderen 4 - 16 jaar.
Als directeur - bestuurder zet Jolien het geleerde rondom innovatie, start-ups, leiderschap, (change) management, Policy (evaluation) en business in voor goed (school)leiderschap en goed bestuur.
Als Coach bedenkt ze dans (leer) activiteiten die aansluiten bij Thema's, projecten of leerdoelen en is ze goed in te zetten als procesbegeleider bij individuele- en groepsprojecten aangezien creatieve- en innovatieprocessen haar expertise zijn.
Voor Skills kan ze kinderen specifiek meenemen in; Ballet, piano, zang, musical, yoga, Slackline.
Jolien wil met name het eerder geleerde praktisch toepassen en zo groeien in het (school) leiderschap
Expeditie Natuurrijk Leiderschap
Medewerker Opleiding en ervaring Hoe zetten we deze in Ontwikkelwensen Cursussen e.d Rianne Spin - Bachelor PABO
- Bachelor Docent Beeldende Kunst en Vormgeving 1e en 2e graad
Rianne heeft ervaring in lesgeven aan meerdere typen onderwijs; basisonderwijs (groep 7 en 8), speciaal onderwijs, VMBO en MBO. Daardoor heeft ze zicht op doorlopende leerlijnen in het onderwijs.
Rianne heeft negen jaar gewerkt in het speciaal onderwijs voortgezet onderwijs. Ze heeft zicht op de ondersteunigsbehoeftes van kinderen en weet hoe de lijnen lopen. Ze weet hoe ze gesprekken voert met ouders en externe expertise. Op Buitenwijs neemt ze samen met Romke rol van ondersteuningscoördinator op zich.
Voor Basiswijs kan Rianne de coaches meenemen in het begeleiden van creative processen.
Voor Skills kan Rianne workshops aanbieden in allerlei creatieve technieken, zoals tekenen, schilderen, werken met klei, druktechnieken zoals lino, weven, naaien.
Rianne wil haar kwaliteit als creatieve verbinden inzetten en zich verder ontwikkelen tot schoolleider.
Expeditie Natuurrijk Leiderschap
EVC Traject Schoolleider Vakbekwaam
Medewerker Opleiding en ervaring Hoe zetten we deze in Ontwikkelwensen Cursussen e.d Ethel Korbeld - Master Romaanse Talen & Culturen
- HBO kerndeel HRM
- Opleiding tot schoolleider
- Functionaris Gegevensbescherming (opleiding AVG van Medilex)
- ICT coordinator
- Adviseur medezeggenschap
Als beleidsmedewerker zal Ethel de bestuurders ondersteunen in het ontwikkelen van de organisatie en beleid en is aanspreekpunt voor medewerkers.
Zij vervult taken als Functionaris Gegevensbescherming, ICT-coordinator, preventiemedewerker, BHV coordinator, Ambtelijk secretaris medezeggenschap en vraagbaak voor medewerkers
Het oprichten van Buitenwijs vindt Ethel zeer inspirerend en leerzaam. Wanneer ergens specifieke kennis over nodig is, dan wil zij zich daar graag in verdiepen.
Cursus preventiemedewerker
Medewerker Opleiding en ervaring Hoe zetten we deze in Ontwikkelwensen Cursussen e.d Manon Godeke - Katholieke Pabo Zwolle (KPZ)
- Specialist Jonge Kind (Post-HBO) -> ik heb deze opleiding i.v.m. persoonlijke omstandigheden helaas niet volledig kunnen afronden op papier, wel alle bijeenkomsten gevolgd.
- Vakopleiding interieurstyling bij de NIA
- Minfulness
- Vierkeerwijzer (Organisatiemodel adaptief onderwijs)Met sprongen vooruit groep 1 en 2 (Reken- en wiskundeprogramma)
- Schildercursus
- Human Dynamics (Inzicht in verschillen tussen mensen, de wijze waarop zij communiceren, leren, leidinggeven, samenwerken en een probleem aanpakken.
Manon is ervaren kleuterdocente. Als expert in het jonge kind neemt ze het team mee in onderwijsontwikkeling voor deze doelgroep.
Creëren van een veilige leeromgeving door te zorgen voor rust en een goede sfeer in de groep.Geduldig en luisterend oor. nalytisch: Waar komt bepaald gedrag vandaan? Hoe begeleid je het kind hierin? Duidelijke en open communicatie naar kinderen en ouders toe.
Voor skills kan ze zich specifiek inzetten op het gebied van creatieve vaardigheden (zingen, dansen, beeldend) bewegend en onderzoekend leren en begeleiden van (buiten)spel bij jonge kinderen.
Verdiepen in de rol en taken van lees coordinator
Kommee 'Rijk buitenspelen ' en 'Neem je thema mee naar buiten'
Medewerker Opleiding en ervaring Hoe zetten we deze in Ontwikkelwensen Cursussen e.d Romke Mulder - Master's degree, Onderwijswetenschappen (Learning sciences), Universiteit Utrecht
- Bachelor of Education - BEd, Katholieke Pabo Zwolle
Romke heeft ervaring in verschillende organisatiecontexten en -vraagstukken. Als onderwijskundige heeft zij ervaring in het ontwerpen en ontwikkelen van verschillende leerprogramma's, leerinterventies, examinering en verandermanagement binnen organisaties.Romke heeft een helder visie op leren en spelontwikkeling van het jonge kind.
Ook neemt zij collega's graag mee in het creëren van een lerende cultuur binnen Buitenwijs.Voor skills kan Romke workshops aanbieden voor de moestuin, bloementuin, voedselbos, dieren, meditatie met kinderen, yoga.
Romke wil zich verder bekwamen in het creëren van een positief pedagogisch klimaat binnen unitonderwijs. Ook wil Romke zich verder bekwamen in de omgang met kinderen met gedrag- en leerproblemen. Ook wil zij haar verder bekwamen en ervaring opdoen in de rol van ondersteuningscoördinator binnen Buitenwijs.
Topleergang Leiderschap, ELLLA
Scrum Master Opleiding, Agile Scrum Group
Medewerker Opleiding en ervaring Hoe zetten we deze in Ontwikkelwensen Cursussen e.d Wouter Reitsema - VUA Geschiedenis (BA)
- VUA Geschiedenis na 1400 (research master) (MA)
- VUA Leraar geschiedenis en staatsinrichting voortgezet onderwijs (MA)
- HvA Zij-Instroom in Beroep Primair Onderwijs (bcc.)
Wouter heeft bijna tien jaar in Amsterdam gewerkt op vernieuwende conceptscholen, namelijk eerst op het IJburg College (VO) en daarna op Laterna Magica (PO). Binnen deze functies heeft Wouter zich ingezet voor de lerende gemeenschap door werkgroepen te leiden op het gebied van de startende leraar, de ontwikkeling van (digitaal) lesmateriaal, de didactiek van voorgezet technisch lezen, alsook de didactiek van onveranderlijke spelling en grammatica. Ook heeft Wouter ervaring met het begeleiden van zowel PABO-studenten als met ZiB-ers.
Grammatica en begrijpend lezen. Ook coacht Wouter kinderen bij hun ‘eigen plannen’. Daarnaast begeleidt Wouter kinderen in zijn stamgroep vanuit pedagogisch-didactische coaching.
Als coachende collega kan Wouter andere coaches meenemen in de vaardigheid van pedagogisch-didactisch coachen, instructievaardigheden en klassenmanagement. Ook zal Wouter lerende collega’s (MBO/PABO/ZiB) als mentor begeleiden.
Voor skills kan Wouter workshops aanbieden voor tekstueel onderzoek doen, toneelspelen, naaien, broodbakken, geschiedenis en de verzorging van dieren en planten
Wouter wil zich verder bekwamen in zijn instructievaardigheden op het gebied van technisch lezen en handschrift, alsook de vestiging van een positief pedagogisch klimaat binnen unitonderwijs. Daarnaast heeft Wouter de ambitie om zich verder te bekwamen op het gebied van kinderen met leerproblemen, zoals ASS en ADHD. Tot slot wil Wouter zich ontwikkelen tot procesbegeleider van een unit binnen Buitenwijs
‘Hart voor goed schrijfonderwijs’ van De Schrijfvriend.
Medewerker Opleiding en ervaring Hoe zetten we deze in Ontwikkelwensen Cursussen e.d Rianne van Strien Leraar basisonderwijs (deeltijd-PABO, Saxion)Basis en verdiepende cursus Acceptance & Commitment Therapy (Seetrue, Amsterdam/ Maastricht)Post-doc praktijksportpsycholoog (Exposz, VU Amsterdam)Doctoraal Pedagogische Wetenschappen (UU)Leraar bewegingsonderwijs (eerstegraads, Calo)Ervaring met lesgeven aan kinderen, jong-volwassenen, studenten en volwassenen, ontwikkelaar van (digitale) concepten, focus op coaching, mentale begeleiding, teamontwikkeling, talentontwikkeling en kijken naar verschillen. Zelfstandig ondernemer binnen diverse onderwijsinstellingen, bedrijven en de sport.Als Coach is Rianne gericht op differentiëren, bewegend leren en ontwikkelt graag eigen lessen en projecten. Haar coachingsvaardigheden zet ze in bij de begeleiding van leerlingen en haar gespreksvaardigheden tevens in gesprekken met ouders. Met haar achtergrond in de sport en het bewegingsonderwijs is ze verantwoordelijk voor de doorlopende leerlijn bewegingsonderwijs en het integreren van bewegen in het dagelijkse ritme binnen en buiten de school. Ook brengt ze haar expertise in binnen de studiedagen van het team zelf, denk hierbij aan haar kennis over leervoorkeuren, motorische stijlen en leermotivatie.Rianne wil graag groeien in haar rol als coach van 4-5 jarigen, door rijk spel op te roepen onder meer door het inrichten van rijke hoeken. Daarnaast heeft ze veel interesse in de Montessori principes en het inzetten van functionele beweegvormen bij het leren.Montessori basisopleidingCursus met Sprongen vooruitMedewerker Opleiding en ervaring Hoe zetten we deze in Ontwikkelwensen Cursussen e.d Chantall Heerink - Opleiding Onderwijsassistent & bachelor Docent Beeldende kunst & Vormgeving.
- Ervaring in het begeleiden van kleine groepen kinderen als onderwijsassistent.
- Ervaring in allerlei kunstprojecten en workshops met allerlei leeftijdsgroepen, voornamelijk met kinderen.
- Ervaring met het maken en ontwikkelen van spelmateriaal.
Als onderwijsassistent zet je Chantall in voor het begeleiden van kleine groepjes kinderen of 1 op 1. Je kunt mij inzetten voor extra ondersteuning en begeleiding tijdens projecten, activiteiten en het dagelijkse lesprogramma.
Ik wordt enthousiast van het bedenken en ontwikkelen van creatieve projecten, bijvoorbeeld binnen een thema.
Het organiseren en zorgen voor de materialen doe ik ook met plezier. Je kunt bij mij aankloppen voor het aankleden van ruimtes.
Vraag mijn hulp als je spelmateriaal wilt maken, ik denk en werk graag mee aan de ontwikkeling daarvan.
Chantall kan creatieve lessen bedenken, ontwikkelen en uitvoeren.
Ik ben gefascineerd door de taal van de emoties en hoe ik dat kan inzetten om kinderen tot emotioneel gezonde kinderen te zien opgroeien. Natuurlijk zie ik het voor mij dat ik daar uiteindelijk zelf spelmateriaal voor ontwikkel.
Opleiding tot emotiecoach methode bij emotie expertise centrum.
5.4. Ambities
Ambities met betrekking tot personeel Onderwerp Einddoel Huidige situatie Proces en financiën Succescriteria Tijdpad Divers team Een team van medewerkers die optimaal divers is
Er zijn aanzienlijk minder mannen dan vrouwen (1 : 5). Iedereen is wit van west-europese achtergrond. Bijna iedereen is hoogopgeleid
- Inzetten op diversiteit binnen vrijwilligers via ouders, wijkcentra, wijk zelf
- Jaarlijks helder omschrijven welke expertise en/of ervaring we graag binnen het team geborgd zouden willen hebben en dit meenemen in sollicitatieprocessen
Culturele achtergronden van kinderen op Buitenwijs zijn gerepresenteerd in de coaches incl. vrijwillige coaches
Het team heeft alle gewenste expertises en achtergronden in huis
2023 - 2027 Onderwerp Einddoel Huidige situatie Proces en financiën Succescriteria Tijdpad Ambassadeur(s) per ontwikkelpijler Elke ontwikkelpijler heeft een of meerdere (deel) ambassadeurs die zich hardmaken voor het doorontwikkelen, verdiepen en vormgeven van deze ontwikkelpijler
Elke ambassasdeur wordt bijgestaan door 2 kinderen
Er zijn nog geen ambassadeurs
- Mensen vanuit hun natuurlijke affiniteit en huidige expertise koppelen aan een ontwikkelpijler en benoemen tot ambassadeur.
- Nieuwe mensen koppelen zodra ze er zijn
- ontwikkelpijler momenten plannen waarin er tijd is om ze verder te verdiepen en dit met elkaar te delen
Elke ontwikkelpijler heeft ten minste één actie ambassadeur uit het team van coaches + 2 kinderen
2023 - 2026 Onderwerp Einddoel Huidige situatie Proces en financiën Succescriteria Tijdpad Buitenvrijwilligers Elke dag zijn er vaste vrijwilligers op Buitenwijs die sociale & fysieke veiligheid van kinderen borgen op het buitenterrein; die groen onderhoud doen; die meegaan op tripjes van het terrein af.
Er zijn al wat aanmeldingen van vrijwilligers; deze moeten nog verder opgepakt worden
- vacature op de website zetten
- sollicitatiegesprekken houden
- VOG's aanvragen
- buitenvrijwilligers coordinator aanstellen
- Schema maken
Elke dag ten minste 2 buitenvrijwilligers aanwezig die ten minste een schooljaar lang op een vaste dag vrijwilliger zijn.
2023 - 2025 Onderwerp Einddoel Huidige situatie Proces en financiën Succescriteria Tijdpad gespreid leiderschap door talentgericht werken Leiderschap van de school ligt niet bij 1 of 2 schoolleiders, maar bij het hele team. Alle verantwoordelijkheden en taken zijn ogmevormd tot verschillende rolen. Waar je goed in bent en affiniteit mee hebt; die rol neem je op je. Je kunt meerdere rollen op je nemen; hier staat een beloning tegenover. Rollen kunnen doorwisselen.
We hebben nu 2 schoolleiders en werken nog niet met rollen. Wel kijken we wie waar goed in is en affiniteit mee heeft om deze bij het proces te betrekken en ook eigenaarschap te geven over (kleine) stukjes.
- Als Buitenwijs is opgebouwd en er inzicht in verkregen in alle verschillende taken en verantwoordelijkheden kan de indeling in rollen gemaakt worden.
- Naar gelang de interesse en talenten van medewerkers kunnen die een rol aannemen
Duidelijk indeling van rollen en bijbehorende verantwoordelijkheden gekoppeld aan een beloningssysteem
Rollen zijn verdeeld over meerdere personen
Helder systeem van evalueren en rouleren van rollen
2026 - 2027 Onderwerp Einddoel Huidige situatie Proces en financiën Succescriteria Tijdpad Voorkomen van Verzuim (preventie) Als alle medewerkers op Buitenwijs zichzelf zo goed kennen en kunnen aanvoelen én zich veilig voelen om tijdig aan te geven wanneer ze te veel op hun bordje hebben / zware prive situaties meemaken of wat dan ook, zodat we verzuim kunnen voorkomen, maar andere passende maatregelen kunnen nemen, dan is het doel bereikt.
Er is nog weinig aandacht voor verzuim en het voorkomen ervan. Wel zijn er medewerkers die in het verleden zijn uitgevallen bij andere werkgevers en/of te maken hebben gehad met een burn-out
Het team meenemen in de signalen van stress, burn-out e.d. eventueel bewustwordings cursus organiseren
Er is geen werk gerelateerd verzuim
Onderwerp Einddoel Huidige situatie Proces en financiën Succescriteria Tijdpad Buitenwijs Academy PO Docenten volgen een leergang/cursus op Buitenwijs om of daarna zelf op Buitenwijs te komen werken of om 'Buitenwijs' mee te nemen naar de eigen praktijk.
Er is nog geen Buitenwijs academy.
- Ontdekken wat mensen zouden willen leren
- Kijken wie uit het team dit zou willen ontwikkelen en/of leiden
- Leergang ontwerpen
- Communicatie
- Leergang uitvoeren
Er is een betaalde leergang Buitenwijs die voor externen geopend is.
Er zijn min. 10 docenten die deze leergang met succes hebben gevolgd en een Buitenwijs accreditatie hebben gekregen
2025 - 2027