Identiteit 

Bij Aves geloven we dat het mogelijk is: eigenheid en diversiteit van scholen aan de ene kant, en een gezamenlijke visie op de plek van identiteit binnen de school aan de andere kant. Iedere school binnen Aves heeft zijn eigen gezicht. Dit eigen gezicht wordt bepaald door de levensbeschouwelijke grondslag of het openbare karakter. Maar ook door de plek van de school in dorp of stad, de leerlingenpopulatie, de onderwijskundige keuzes, en natuurlijk de mensen die er werken. Tegelijkertijd vindt Aves het belangrijk dat kinderen op elke school actief de ontmoeting aangaan met de verschillende levensbeschouwingen die een rol spelen in de Nederlandse samenleving. Niet alleen omdat dit verplicht is, maar om het van belang voor de kinderen. Door ontmoeting met anderen, leer je jezelf kennen. Wij geloven bij Aves in de meerwaarde van ontmoeting en gaan altijd op zoek naar de verbinding.

Strategisch doel Aves

Kinderen in de scholen worden samen met de ouders zoveel mogelijk ondersteund bij de (denominatieve) identiteitsontwikkeling.

Openbaar onderwijs en levensbeschouwing

OBS De Keerkring kent een openbaar "karakter". Dit karakter is herkenbaar in sfeer, omgang en toelatingsbeleid van onze school.
Openbaar onderwijs heeft de taak om te onderwijzen over levensbeschouwelijke tradities en te werken aan de persoonlijke levensbeschouwelijke ontwikkeling van leerlingen.  In het openbaar  onderwijs wordt ruimte geboden voor vormingsonderwijs gericht op het opvoeden in een levensbeschouwing of op de persoonlijke levensbeschouwelijke ontwikkeling binnen een levensbeschouwelijke  traditie (M. Lammers 2013).

3.2.1 Wat vinden wij belangrijk?

De beste beweging maak je samen!
Deze uitspraak heeft een prominente plek in onze visie.
We zien graag dat de kinderen, hun ouders en de buurt verbonden zijn met de school.
Gezien de diversiteit en buurtpopulatie vinden wij het van groot belang om aandacht te besteden aan vormingsonderwijs en zien het als onze opdracht actief pluriform te zijn.

"Alleen door in contact te treden met iemand die anders gelooft, denkt en doet, kom je erachter wie je bent."

3.2.2 Hoe kun je dat zien?

Wij gebruiken feesten van diverse religies gedurende het jaar om met elkaar te vieren.
In de zomer vieren wij het zogenaamde "ontmoetingsfestival" waar iedereen mag laten zien waar hij/zij vandaan komt en iedereen het eigen culturele erfgoed met elkaar deelt.
We gebruiken hiervoor "The golden Cirkel" van S. Sinek.
Bij elk feest bespreken we het doel:

• Waarom vieren we dit feest, wat willen we ermee bereiken, wat willen we laten zien? (WHY)
• Hoe kunnen we dit doel behalen en wanneer is het geslaagd? (How)
• Wat zijn de activiteiten en wat is er nodig? (What)

Deze manier van vieren zorgt voor verbinding en begrip. Ieder feest heeft een achterliggende gedachte en iedereen vindt het fijn om het leven te vieren en te delen.

We stimuleren zo ook ouderbetrokkenheid. Ouders, kinderen en leerkrachten ontmoeten elkaar op school in een prettige sfeer.
Samen vieren en delen is verbinden. Een goed begin voor iets moois. Voor ouders is de boodschap duidelijk: "Iedereen is welkom".

Kerndoel 38 beschrijft het volgende:
De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met seksualiteit en met diversiteit binnen de samenleving, waaronder seksuele diversiteit.

In dit kader wordt er daarnaast elke  week een les levensbeschouwing gegeven volgens de thema's van de "Lessen Leren Leven". Deze lessen worden wisselend verzorgd door een IVO/GVO/HVO-docent. De groepsleerkracht  is bij deze lessen aanwezig en geeft ook geregeld zelf invulling aan de lessen. Gedurende de periode van een thema refereert de leerkracht aan de lessen zodat er sprake is van een zogenaamde 'transfer' naar ander vakgebieden.

Het ontwikkelpunt voor de komende planperiode zal zijn het maken van een gedragen burgerschapsbeleidsplan. Waarin duidelijk de doelen en acties van onze school zichtbaar zijn. We doen erg veel aan burgerschap en dat willen we graag laten zien.

3.2.3 Hoe houden wij het vast?

Er worden per jaar minimaal twee teambijeenkomsten georganiseerd rond het thema identiteit. Behalve dat er vaardigheden rondom het lesgeven over het thema levensbeschouwing worden gedeeld wordt er aandacht besteed aan het ontwikkelen van zogenaamd levensbeschouwelijk burgerschap. Wat houdt dat in, wat doen leerkrachten in onze schoolomgeving, welke keuzes maken we en hoe zichtbaar is e.e.a in ons curriculum?
Wij gebruiken "kansrijk en krachtig" als onze "WHY". Deze kernwaarde bepaalt onze keuzes en hieraan toetsen wij ons handelen.

Ontwikkeling burgerschapsonderwijs

Op de Keerkring werken wij aan de ontwikkeling van beleid op burgerschap zoals omschreven in de nieuwe wet voor burgerschapsonderwijs.
In eerste instantie hebben wij ons gefocust op de context van burgerschap op onze school. Vandaaruit is onze visie op burgerschap ontwikkeld dat als uitgangspunt dient voor de verdere uitwerking van burgerschapsdoelen en ontwikkeling van de leerlijnen burgerschap op OBS De Keerkring. 

Context  op burgerschapsonderwijs

Onze school is gesitueerd in een zogenaamde kleurrijke wijk. Het is niet altijd even makkelijk om rond te komen voor de gezinnen die er wonen. Daarom is de wereld ingaan voor onze kinderen niet vanzelfsprekend. Dat betekent dat wij vanuit school de wereld ingaan en de wereld naar school brengen.
Voor ouders die niet opgegroeid zijn in een democratisch samenleving is het soms lastig om de basiswaarden van de school te begrijpen en daaraan deel te nemen; vrijheid van meningsuiting; gelijkwaardigheid en gelijke behandeling; verdraagzaamheid en tolerantie; afwijzen van discriminatie.
Hetzelfde geldt voor de leerlingen. Ook zij kennen de bouwstenen, gelijkheid, diversiteit en solidariteit onvoldoende. Er is sprake van een verschil tussen de normen en waarden thuis en op school. Op onze school zullen we die bouwstenen daarom meer dan gemiddeld moeten aanbieden en voorleven.

Kinderen zijn soms in verwarring en leven in twee werelden thuis/school.  De leefwereld is klein, de wijk is de wereld. De kinderen weten niet voldoende dat ze onderdeel zijn van onze samenleving, dat ze erbij horen en mee mogen doen. We zien dat kinderen soms ‘de baas in huis zijn’ en er niet voldoende begrenzing wordt geboden. Een aantal leerlingen en/of hun ouders  komen uit een oorlogsgebied naar Nederland in dat geval is er vaak sprake van een opgelopen trauma in het gezin.

Het openstaan voor andere meningen en bereid zijn tot samenwerking is vanuit de traditionele opvoeding voor veel van onze leerlingen niet vanzelfsprekend. Wij moeten ze leren zich te verhouden tot de pluriforme samenleving. Niet alle leerlingen beheersen hun thuistaal. Ook in het Nederlands kunnen zij zich soms (nog) niet voldoende uitdrukken. Er is weinig objectieve kennis van hun thuiscultuur en de thuis voorgeleefde levensbeschouwelijke visie.
Door deze hiaten in hun ontwikkeling zijn zij (nog) niet voldoende in staat zich te verdiepen in maatschappelijke kwesties en is er weinig ruimte voor andere denkbeelden of ideeën dan die uit hun eigen leefwereld. Het aanleren van taal en taalvaardigheden zoals het verwoorden van eigen ideeën en voorkeuren maar ook luisteren naar anderen heeft bij ons daarom altijd voorrang.

Visie op burgerschapsonderwijs

Kansrijke verbinding

Kansrijk in verbinding vraagt dat iedereen “aan” staat, actief meedoet en de kansen die er zijn ook pakt.
Op De Keerkring zorgen we dat onze kinderen actief willen deelnemen aan de samenleving en zichzelf niet buitenspel zetten. We doen veel aan vorming en werken expliciet aan het reflecteren op zichzelf en de omgeving. Ons onderwijs is doorspekt met het in aanraking komen met andere denkbeelden. Wij voelen de noodzaak om onze leerlingen te laten uitgroeien tot volwaardige burgers die deelnemen aan het publieke debat. Het kleurenpalet van onze school komt tot uiting in de aandacht die er op school is voor diversiteit, cultuur en religie.

Taalsterk

Taalsterk betekent dat iedereen voldoende  taalvaardig en taalbewust is om betekenis te geven aan geschreven of gesproken taal.
Op De Keerkring zorgen we voor kansrijke en krachtig taalonderwijs. Leerkrachten werken aan het uitbreiden van hun handelingsrepertoire en actuele kennis van (2e ) taalverwerving. Om te kunnen deelnemen aan onze democratische samenleving is een goede beheersing van de Nederlandse taal en voldoende uitdrukkingsvaardigheden een must. Taalbewust zijn stelt de leerlingen instaat om het eigen denken, handelen en leren te organiseren, sturen en controleren. Wij zetten daarom in op sterk taalonderwijs.

Democratisch hart

Democratisch hart betekent dat  iedereen met de bouwstenen van democratie bekend is en dat de democratische cultuur wordt voorgeleefd.
Op De Keerkring zorgen we voor een democratische cultuur door inzet van De Vreedzame School aanpak. Er is een veilig klimaat waarin leerlingen leren om conflicten op te lossen en een kritisch houding te ontwikkelen. Er is ook aandacht voor de kennis over het democratisch systeem in ons thematisch onderwijs.
Door bijvoorbeeld het schoonhouden van het plein, voorlezen bij de peuters en geld in te zamelen voor goede doelen leren wij onze leerlingen om verantwoordelijkheid te nemen voor de gemeenschap. De komende tijd breiden we onze opdracht uit  door meer gezamenlijke besluitvorming op onze school te organiseren.

Ons zoeklicht is op de volgende zaken gericht (zie bijlage 1):

• Kansrijk in verbinding (kunst)
• Persoonlijke identiteit/zelfontplooiing
• Diversiteit; cultuur, religie en seksualiteit
• Taalsterk
• Voldoende taalvaardig om mee te doen
• Democratisch hart
•  Samen verantwoordelijk