Bestuurlijk kader

Vanuit de ankerwaarden vertrouwen en verbinden is er ruime aandacht voor het pedagogische klimaat binnen Aves. Met veiligheid als randvoorwaarde, wordt het samen met en van elkaar leren tussen leerlingen, ouders en medewerkers gestimuleerd. Dit is vastgelegd in het kwaliteitsbeleid (zie Kwaliteitsbeleid 6.1.8), het jaarplan Passend onderwijs en het protocol Meldcode Kindermishandeling en huiselijk geweld (zie Protocol Meldcode 6.1.4. en Protocollen sociale en fysieke veiligheid 2.5). 

Samenwerking

Afgestemde autonomie is één van de bouwstenen van de besturingsfilosofie van Aves. Dit betekent dat verantwoording laag in de organisatie ligt, maar besluiten genomen worden in afstemming. Het cvb bepaalt de kaders zoveel mogelijk in overleg met de directeuren.
Expertise is via de intern begeleider laagdrempelig inzetbaar, ondersteund door het expertisenetwerk van Aves en het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Noordoostpolder – Urk (SWV PO 24-02). Er is een nauwe samenwerking met externe partners, zoals de gemeente, kinderopvang en jeugdhulporganisaties. De samenwerking onderling, tussen de verschillende scholen wordt actief gestimuleerd.

Strategische doelen Aves 

We werken vanuit het idee van een gekantelde organisatie waarbij kinderen centraal staan.
De bedrijfsvoering faciliteert een goed, eigentijds en gevarieerd onderwijsaanbod.

7.2.1. De gekantelde school 

Op onze school vinden we het belangrijk dat verantwoordelijkheid en besluitvorming worden gedeeld tussen alle medewerkers. Dit is dan ook één van de redenen geweest om dit schoolplan met het team te ontwikkelen en hierover gezamenlijk verantwoording te dragen voor de uitvoering. Zo heeft elke ambitie een 'kartrekker' die de voortgang monitort en signaleert en bijstuurt indien nodig. We geloven dat dit zorgt voor het versterken van de samenwerking en het vergroten van de betrokkenheid van een ieder bij het schoolbeleid. 

Daarnaast vinden we het van belang dat de stem van onze leerlingen op verschillende manieren wordt gehoord. We betrekken onze leerlingen bij het maken van afspraken over hoe we met elkaar en de omgeving omgaan. Ook heeft de behoefte en voortgang van de leerling invloed op hoe het onderwijs wordt aangeboden. Tijdens de kindgesprekken en de portfoliogesprekken gaan we met de leerlingen (en de ouders tijdens de portfoliogesprekken)  na wat de doelen zijn, waar ze staan en wat er (nog) nodig is om de doelen te bereiken.

De leerling centraal
Wij vinden het belangrijk dat het leerproces van de leerling centraal staat. Dat betekent dat de behoefte en voortgang van het kind invloed heeft op hoe het onderwijs wordt aangeboden. Passend bij de mogelijkheden van het kind proberen we het kind zoveel mogelijk zelf de verantwoordelijk te laten nemen. Dat begint bij de verantwoordelijkheid voor het prettig omgaan met elkaar en de omgeving. Door leerlingen te betrekken bij het maken van afspraken en samen met hen in gesprek te gaan over hun eigen rol. Ook vinden we het belangrijk dat de stem van de leerlingen op verschillende manieren wordt gehoord.

Hoe doen we dit?

• We zetten een leerlingenraad op waarin de stem van de leerling wordt gehoord. We maken samen met de leerlingen afspraken over hoe we met elkaar en de omgeving omgaan
• We nodigen bij rapportgesprekken naast de ouders ook de leerlingen uit als dit wenselijk is. We versterken de driehoek ouders-kind-school
• We werken met weektaken welke passen bij het niveau van de leerling. De leerling is zelf verantwoordelijk voor de voortgang van deze weektaak
• We helpen de leerlingen die dit aankunnen  om een plan te maken hoe te komen tot het eindresultaat. Op deze manier geven we leerlingen inzicht in wat zij moeten doen om ergens te komen
• We geven leerlingen feedback op de getoonde zelfstandigheid
•  We stimuleren het zelf-oplossend vermogen van leerlingen bij problemen
•  We reflecteren met de leerlingen op het doel van de les evenals het proces
• We bieden onze leerlingen structuren om zelfstandig te werken

Ouderbetrokkenheid
Wij vinden het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij het leren van hun kinderen en op de hoogte zijn van wat er in de school gebeurt. Want leren stopt niet als onze leerlingen de school verlaten. 

7.2.2. Bedrijfsvoering
Op De Regenboog zijn voldoende middelen beschikbaar om de leerlingen het onderwijs te kunnen bieden dat zij nodig hebben. 

ICT is op De Regenboog is ondersteunend aan het onderwijs. Het ICT-beleidsplan is daarin helpend om goede keuzes te maken voor onze school. In het schooljaar 2023-2024 wordt er een nieuw beleidsplan opgesteld.