2. Leren op jouw manier

1. De leerlijnen van de vakken taal, rekenen en spelling zijn inzichtelijk voor kinderen, werknemers en ouders.
Per blok/kern zijn de (tussen)doelen bekend.

2. De doelen van het rapport en portfolio zijn helder en hebben we de inhoud samen afgestemd.  

3. We ontwikkelen een leerplan waarbij zowel kinderen als werknemers keuzes kunnen maken in de te behalen doelen en de manier van verwerking. 

4. Voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte zoals taal ondersteuning of meer- en hoogbegaafdheid hebben we het aanbod afgestemd.

We werken met periodedoelen en veel klassen maken de doelen uit de methode visueel voor de groep. Bij de Ottertaak maken we in de bovenbouw de ruimte om de doelen te stellen en te evalueren. 

Er wordt doelgericht gewerkt: Er wordt gewerkt met persoonlijke doelen en methode doelen. Middels toetsen, evaluaties en gesprekken bepalen we of doelen bereikt zijn. De leerlijnen worden 1 voor 1 uitgewerkt. 

De basis van het onderwijs wordt gevormd door effectieve instructie en differentiatie in leerstofaanbod.

We stemmen de Ottertaken verder af op wat er voor de kinderen nodig is om doelgericht te werken en te leren plannen.

4. We onderzoeken wat er voor de leerkrachten nodig is om leerlingen met een NT2 en MHB behoefte goed te kunnen ondersteunen in de klas. 

1. De leerlijnen van de vakken taal, rekenen en spelling zijn inzichtelijk voor kinderen, werknemers en ouders.
Per blok/kern zijn de (tussen)doelen bekend.

2. De doelen van het rapport en portfolio zijn helder en hebben we de inhoud samen afgestemd.  

3. Er is een leerplan waarbij zowel kinderen als werknemers keuzes kunnen maken in de te behalen doelen en de manier van verwerking.

4. Het aanbod is afgestemd op leerlingen met een NT2 of MHB behoefte. 

1. We zorgen voor een korte effectieve instructie, verwerking op maat, verlengde instructie en begeleid inoefenen indien nodig. Verrijking en verdieping wordt aangeboden. Werknemers variëren in hun didactische en pedagogische aanpak. 

 2. Kinderen verwerken de leerstof op een manier die bij hen past. Het creatieve proces van kinderen vormt hier een onderdeel van.  

3. We werken projectmatig en groepsoverstijgend.

4. We hebben een beleidsplan ICT.

Het afgelopen jaar hebben we de focus gelegd op het geven van een goede instructie. Hierbij zijn we dit schooljaar aan de slag met de verfijning rondom de uitdaging en hoge verwachtingen en het afstemmen op maat. 

Er wordt in sommige groepen al incidenteel projectmatig gewerkt.

4. ICT wordt nog niet planmatig ingezet.

1, 2, 3. We werken met projecten/thema's. Ons onderwijs sluit aan bij thema o.i.d. van dat moment of andersom. Binnen het thema hebben bewegend/buiten leren, digitaal leren en leren van de omgeving een grote rol. 

We stimuleren talentontwikkeling d.m.v. de kieskast. 

We organiseren ateliermiddagen. Dit doen we groep overstijgend. 

We hebben meer en gerichte aandacht voor kunstvormen.

4. We schrijven een beleidsplan ICT waarbij planmatige inzet, het toekomstperspectief en scholing voor leerkrachten de kern vormen.

1, 2, 3. We werken aan 1 project: culturele en technische week: 31 mei t/m 4 juni. We bouwen dit uit naar meerdere projecten/thema's in het jaar.

4. We hebben een beleidsplan ICT

1. We zorgen in ons gebouw voor een rijke leeromgeving voor kinderen en medewerkers.

2.  De betrokkenheid van de kinderen bij het onderwijs is hoog.

Recent is ons interieur van de school gemoderniseerd, waardoor we al een fijne omgeving hebben om te leren en te werken.   

De betrokkenheid van onze kinderen is al voldoende. Kinderen worden al actief betrokken bij de instructies.

We werken groepsoverstijgend: Bijv. lezen groep 8 met kleuters, uitleg Ozobots groep 7 met groep 3, creatieve opdrachten en vieringen. Samenwerking en plezier zijn leidend. 

We zetten materialen in en stellen ze tentoon om onderwijs mee te ervaren en projecten te ondersteunen.

2a. We verhogen de betrokkenheid van de leerlingen bij het leesonderwijs door de samenwerking met de bibliotheek aan te gaan.

De betrokkenheid van de leerlingen is goed. 

De omgeving van de school is een rijke leeromgeving voor kinderen en medewerkers.

De leerlingen ervaren leesplezier en motivatie.