Schoolplan_SWS_De_Floreant_2023-20274.1. Aves
Bestuurlijk kader
Vanuit de ankerwaarden vertrouwen en verbinden is er ruime aandacht voor het pedagogische klimaat binnen Aves. Met veiligheid als randvoorwaarde, wordt het samen met en van elkaar leren tussen leerlingen, ouders en medewerkers gestimuleerd. Dit is vastgelegd in het kwaliteitsbeleid (zie Kwaliteitsbeleid 6.1.8), het jaarplan Passend onderwijs en het protocol Meldcode Kindermishandeling en huiselijk geweld (zie Protocol Meldcode 6.1.4. en Protocollen sociale en fysieke veiligheid 2.5).
Samenwerking
Afgestemde autonomie is één van de bouwstenen van de besturingsfilosofie van Aves. Dit betekent dat verantwoording laag in de organisatie ligt, maar besluiten genomen worden in afstemming. Het cvb bepaalt de kaders zoveel mogelijk in overleg met de directeuren.
Expertise is via de intern begeleider laagdrempelig inzetbaar, ondersteund door het expertisenetwerk van Aves en het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Noordoostpolder – Urk (SWV PO 24-02). Er is een nauwe samenwerking met externe partners, zoals de gemeente, kinderopvang en jeugdhulp-organisaties. De samenwerking onderling, tussen de verschillende scholen wordt actief gestimuleerd.Ambities
Aves zet de ontwikkelbehoeftes van leerlingen en medewerkers voorop. Ze zijn leidend en geven inhoud aan de leer- en onderwijsprocessen op school.
Vanuit de kernwaarden lef, passie en groei zoeken we bij belemmeringen naar ruimte voor maatwerk in organisatie en aanpak, met als doel: kansengelijkheid voor de leerling en de medewerker. Elke school heeft een eigen, school-specifieke definitie van goed onderwijs. Concreet streven we naar een proactieve houding en meer grip op de eigen ontwikkeling door eigen doelen en leerprocessen. We geven dit vorm door formatief handelen, talentontwikkeling, het ontwikkelen van een visie op gepersonaliseerd onderwijs en het zoeken naar andere vormen dan het leerstofjaarklassensysteem.
Leren doen we niet als school alleen. Daarom zoeken we samenwerking met kinderopvang, basis- en voortgezet (speciale) onderwijsscholen en maken we gebruik van elkaars expertise. We maken bij dit alles gebruik van technologie en proberen de samenleving steeds meer in de school te brengen.
4.2. Onze school
SWS De Floreant heeft een eigen onderwijskundig en pedagogisch beleid. Dit past binnen het onderwijskundig en veiligheidsbeleid van Aves. De school heeft een eigen veiligheidsplan en een heldere omschrijving van het pedagogisch klimaat. Op de school wordt gewerkt vanuit gezamenlijke teamafspraken rond het bevorderen van sociaal-emotionele ontwikkeling en burgerschap. Hierbij wordt de ontwikkeling van de leerlingen gevolgd met het leerlingvolgsysteem en wordt jaarlijks de Sociale Veiligheidsmonitor afgenomen. Aan de hand van deze opbrengsten en data worden in het veiligheidsplan zo nodig verbeteracties opgenomen en krijgen leerlingen de begeleiding naar behoefte. Alle medewerkers kennen de stappen van de meldcode.
We vinden het belangrijk om leerlingen kennis en vaardigheden mee te geven die ze nodig hebben in hun verdere leven. Wij bieden daarom betekenisvol en toekomstgericht onderwijs.
Wij hebben in ons onderwijs veel aandacht voor:- een vaste basis aan kennis en vaardigheden, waarbij wij de kernvakken centraal stellen;
- maatschappelijke vorming, waarbij wij je leren om samen te werken en samen te leven met anderen;
- persoonlijke ontwikkeling, waarbij wij uitgaan van jouw eigen mogelijkheden en talenten.
Wij zorgen voor een goed evenwicht tussen deze gebieden, zodat leerlingen zich ontwikkelen tot zelfstandige mensen die vaardig, waardig en aardig zijn, voor zichzelf en voor hun omgeving.
4.3. Ambities
Didactisch handelen en effectieve instructie
We gaan toewerken naar een doorlopende lijn in didactisch handelen waarbij we gebruik maken van effectieve instructies. Dit is een gestructureerde manier van lesgeven en heeft een een enorm positieve impact impact op de leerresultaten. Onderzoek laat zien dat effectieve instructie positieve effecten heeft en leidt tot betere leerresultaten binnen verschillende domeinen: taal, rekenen en zaakvakken. Het gekozen instructiemodel is gebaseerd op het Doordacht Passend Lesmodel (DPL) en wordt in ons dagelijks lesgeven gebruikt op de geschikte momenten als bij een nieuw lesdoel en op de goede manier. We streven de komende jaren naar een lijn in didactisch handelen, o.a. formatief, coöperatief, bewegend en met behulp van Teachtechnieken (CED-groep) om zo de leskwaliteit te verhogen. Met andere woorden: het team laat uitbreiding van het handelingsrepertoire zien met verschillende bewezen technieken en technologieën.
Wereldoriëntatie
Wereldoriëntatie wordt vanaf schooljaar 2023-2024 aangeboden volgens de methode van Blink Wereld Geïntegreerd. Daarvoor maken we specifiek tijd vrij om deze methode voor wereldoriëntatie goed te implementeren. Het is het leergebied waarbij de leerlingen hun kennis verwerken in projecten en waarbij hun vaardigheden worden versterkt. Het is een leergebied dat vast op het rooster staat en bij ons op school onderdeel is van een doorlopende leerlijn met kennis en vaardigheden. BWG is een combinatie van een vakoverstijgende methode en vakmethodes van aardrijkskunde, geschiedenis en natuur. Er worden verbanden tussen deze vakken gelegd. De vakken zijn in elkaar opgegaan en niet meer afzonderlijk herkenbaar. Burgerschap zit ook in BWG.
(Foto: starttraining Blink Wereld Geïntegreerd, mei 2023)
Versterken kleuteronderwijs
Steeds duidelijker wordt hoe belangrijk de eerste levensjaren zijn als periode waarin kinderen de bouwstenen ontwikkelen voor toekomstig leren. Hechting, ontwikkeling van aandacht en zelfregulatie, taalontwikkeling en kennis van de wereld zijn dergelijke bouwstenen. De omgeving speelt hierbij een belangrijke rol. Het kleuteronderwijs dekt een belangrijke levensfase. De omgeving speelt een essentiële rol in de ontwikkeling van het jonge kind. Belangrijke bouwstenen voor toekomstig leren bij de kleuters zijn hechting, ontwikkeling van aandacht en zelfregulatie, taalontwikkeling en kennis van de wereld. Met het beschrijven van onze visie op ons kleuteronderwijs werken we toe naar een effectief en doelmatig onderwijsaanbod dat we gaan uitwerken. Discussie over het dagprogramma, keuze over werkvormen en verbetering van de educatieve ondersteuning zijn onderdeel van de professionele dialoog.
(Foto: hoekenwerk kleutergroep Floreant, april 2023)
Nederlandse taal (lezen)
Basisvaardigheden taal zijn de vaardigheden die leerlingen nodig hebben om succesvol te functioneren in het (vervolg)onderwijs en de samenleving. Het gaat om lezen, schrijven en mondelinge taalvaardigheid. Het taalonderwijs kent vier domeinen: lezen, schrijven, mondelinge taalvaardigheid, taalbeschouwing en taalverzorging. De laatste staat in dienst van de drie taalvaardigheden. Het onderwijs in Nederland is zeer talig. Ook het dagelijks leven doet continu een beroep op taal. Leerlingen hebben mondelinge en schriftelijke taalvaardigheden nodig om de wereld om zich heen te kunnen begrijpen en hierop te anticiperen. Binnen het taalbeleidsplan van De Floreant wordt "lezen" er als eerste uitgelicht om uit te diepen. Schooljaar 2022/2023 is er een start gemaakt met het inzien van het belang van motiverend leesonderwijs en zijn er vanuit daar stappen gemaakt met het vergroten van de leesmotivatie, leestechniek en dus de woordenschat en het leesbegrip. Daarnaast gaan we op zoek naar de integratie van taalvaardigheden in alle vakken wat als belangrijkste succesfactor wordt beschouwd binnen het primair onderwijs.
(Foto: boekendozen groep 4 Floreant, mei 2023)Aanbod plus- en klusleerlingen
De plusklas voor begaafde leerlingen is binnen Aves ondergebracht bij Qui Volant. Daarnaast bieden we uitdagend onderwijs aan leerlingen die onvoldoende uitdaging halen uit het reguliere aanbod, of vanuit hoogbegaafdheid een andere vorm van uitdaging of aanbod nodig hebben om tot leren te komen. De nieuw op te zetten klusklas is bij uitstek bedoeld om te kunnen klussen en knutselen, te werken aan wetenschap en techniek. Het stimuleert de creatieve ontwikkeling, het daagt uit tot waarnemen en denken, het vergroot de ruimtelijke oriëntatie en de motorische vaardigheden worden getraind. Materialenkennis en technieken worden toegepast om veelsoortige materialen en vormen te verwerken. Het dient ook moeilijkheden aan te pakken, door te zetten, uit te proberen, vindingrijk te zijn. Samen knutselen bevordert onderlinge contacten met andere kinderen door samenwerken, materiaal delen en elkaar helpen.Sociaal emotioneel
We stoppen veel tijd en energie in het stimuleren van de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. We doen dat tot op heden zonder methode, omdat de aanleiding er niet direct voor is. Uit de leerling- en oudertevredenheidsonderzoeken was die aanleiding er niet. We gaan onderzoeken of en zo ja welke (verplichte) methode onze school zal ondersteunen in het aanbieden van een passend aanbod voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen. Weerbaarheidstrainingen worden door zowel ouders als teamleden genoemd, evenals goede handvatten om situaties uit te spelen.
Digitale geletterdheid
Digitale geletterdheid (nieuw verplicht vak) omvat heel veel. Het bijbehorende onderwijs kan op verschillende manieren ingericht worden. Dat vereist het maken van keuzes, die ook deugdelijk verantwoord moeten worden: wat gaan we doen en waarom gaan we dat doen? Op de Floreant werken we met een brede visie op digitale geletterdheid. Digitale geletterdheid is dus niet alleen een kwestie van computational thinking of mediawijsheid. Het gaat niet om de keuze om alleen te programmeren met leerlingen of ze vooral mediawijs te maken. Digitale geletterdheid is een combinatie van vier digitale vaardigheden, te weten: basisvaardigheden ict, informatievaardigheden, mediawijsheid en computational thinking. Hierin proberen we als Floreant samenhang in te vinden.
Onderstaande ambities sluiten aan bij deze zes strategische doelen:
1. Kinderen in de scholen worden samen met de ouders zoveel mogelijk ondersteund bij de (denominatieve) identiteitsontwikkeling.
2. Ontwikkelbehoeftes van de kinderen zijn richtinggevend voor de organisatie van het onderwijs.
3. We zijn verantwoordelijk voor onderwijs en medeverantwoordelijk voor de opvoeding aan kinderen van 0-14 jaar.
4. Er is gemotiveerd, professioneel personeel dat gaat voor innovatie.
5. We werken vanuit het idee van een gekantelde organisatie waarbij kinderen centraal staan.
6. De bedrijfsvoering faciliteert een goed, eigentijds en gevarieerd onderwijsaanbod.Ambitiedoelen Onderwijs Onderwerp Einddoel Proces Succescriteria Tijdpad Didactisch handelen en effectieve instructie Wij geven kwalitatief goede lessen.
Het gekozen instructiemodel is gebaseerd op het Doordacht Passend Lesmodel (DPL) en wordt in ons dagelijks lesgeven gebruikt op de geschikte momenten als bij een nieuw lesdoel en op de goede manier. Het DPL-model is de onderlegger voor een effectieve les.
We hebben Teachtechnieken geïmplementeerd die passen bij de leercultuur van De Floreant. Daarmee doen we recht aan onze leerlingpopulatie en stemmen we het onderwijs goed af.
We streven naar om de twee jaar een zelf georganiseerde audit waardoor we ons onderwijs kritisch blijven volgen en aanpassen waar nodig.Teach-scholing voor het hele team.
Scholing voor instructiekwaliteit voor het hele team.
Doorlopende lijn in didactisch handelen.
Instructie volgens vast model.
Formatief evalueren heeft een vaste plaats in onze lerende cultuur ingenomen.
De teamscholing wordt afgenomen bij de CED-groep.Werken met het instructiemodel is geborgd.
Zo passen leerkrachten bij het introduceren van nieuwe lesdoelen het instructiemodel toe. Door het lesmodel te volgen wordt er toegewerkt naar een effectieve instructie.
Leerkrachten weten dat coöperatieve werkvormen en bewegend leren gebruikt kunnen worden in de lessen.
Er zijn afspraken over het didactisch handelen, o.a. formatief werken, coöperatieve werkvormen, bewegend leren en de inzet van verschillende Teachtechnieken.
De omschrijving van een goede Floreant-les is bij alle leerkrachten bekend en wordt toegepast
Elke dag worden coöperatieve werkvormen ingezet in elke groep.
MT laat zich scholen tot auditteam en kent het 4D-model (Data, Duiden, Doelen, Doen) van Opbrengstgericht Werken.2023 - 2025 Onderwerp Einddoel Proces Succescriteria Tijdpad Wereldoriëntatie Blink Wereld Geïntegreerd (BWG) goed implementeren
Alle leerlingen worden uitgedaagd binnen de thema's van wereldoriëntatie en werken gemotiveerd aan WO.
Alle teamleden zijn in staat om het lesmateriaal van BWG op goede manier aan te bieden. We voelen ons zeker in het gebruik, weten welke doelen aan bod komen en kennen de doorgaande lijn van WO binnen BWG.BWG is een breed gedragen schoolkeuze voor het vak wereldoriëntatie, dit proces is doorlopen in schooljaar 2022-2023.
We doorlopen als team een implementatietraject.
Het team wordt zich bewust van de verschillende domeinen van wo en kennen daarnaast de koppeling taal zoals mondelinge taalvaardigheid, schrijfvaardigheid, tekstbegrip en woordenschat.
Daarna onderzoeken we na het eerste jaar of begrijpend lezen kan worden doorgetrokken naar teksten van wereldoriëntatie.Goede begeleiding voor de implementatie van BWG, middels methodevoorlichting, starttraining en vervolgtraining.
Zaken cyclisch laten terugkomen (denk aan plannen, uitvoeren, controleren en evalueren) in overlegvormen in bouw, team of projectgroepen.2023 - 2025 Onderwerp Einddoel Proces Succescriteria Tijdpad Versterken kleuteronderwijs In de groepen 1-2 wordt les gegeven vanuit een beschreven visie op kleuteronderwijs,
Met het beschrijven van onze visie op ons kleuteronderwijs (groep 1 en 2) werken we toe naar een effectief en doelmatig onderwijsaanbod dat we gaan uitwerken. Discussie over het dagprogramma, keuze over werkvormen en verbetering van de educatieve ondersteuning zijn onderdeel van de professionele dialoog.Bestaande kennis gebruiken, scholing uitzoeken en samen een plan van aanpak ontwikkelen.
Rekening houden met wat er nodig is, gelet op de grote verschillen bij leerlingen.
Leerkrachten hebben de juiste kennis en vaardigheden om zo de taalontwikkeling van NT2 leerlingen te stimuleren, wat terug te zien zijn is in zowel aanbod als planning.
Onderzoeken van manieren van werken middels leesboeken en prentenboeken.
Een expert inschakelen om mee te kijken, denken en ontwikkelen.De visie op kleuteronderwijs wordt beschreven en vastgelegd in een beleidsplan. Dit gebeurt vanuit het why, what en how.
Het onderwijs in groep 1-2 krijgt vorm vanuit dit beleidsplan.
Optimaal gebruik van het digikeuzebord ondersteunt zowel het planmatig werken met de gestelde doelen als het thematische, dagelijkse aanbod waarbij structureel gewerkt wordt met betekenisvolle hoeken.2024 - 2026 Onderwerp Einddoel Proces Succescriteria Tijdpad Aanbod plus- en klusleerlingen Plusleerlingen:
Wij bieden uitdagend onderwijs aan kinderen die onvoldoende uitdaging halen uit het reguliere aanbod, of vanuit hoogbegaafdheid een andere vorm van uitdaging of aanbod nodig hebben om tot leren te komen.
Klusleerlingen:
We starten een klusklas met daarbij een uitdagend aanbod voor enerzijds de meer praktisch ingestelde leerling in het bijzonder, maar ook met de mogelijkheid om er met een groep gebruik van te maken.Plusleerlingen:
De hb-coördinator heeft de opleiding voltooid. Er is een concept beleidsplan. Dit plan moet worden geactualiseerd.
Klusleerlingen:
Gebruik maken van de materialen, leskisten en voorbeelden van Sterk Techniek Onderwijs (STO).Materialenkennis en technieken worden toegepast om veelsoortige materialen en vormen te verwerken. Het dient ook moeilijkheden aan te pakken, door te zetten, uit te proberen, vindingrijk te zijn. Samen knutselen bevordert onderlinge contacten met andere kinderen door samenwerken, materiaal delen en elkaar helpen.
Plusleerlingen:
- De visie op hoogbegaafdheid passend bij de schoolvisie is beschreven.
- Nadat deze geschreven is kunnen we nadenken over het how en het what.
- De invulling van de RT tijd voor hoogbegaafde leerlingen gebeurt vanuit het what.
Klusleerlingen:
De nieuw op te zetten klusklas is bij uitstek bedoeld om te kunnen klussen en knutselen, te werken aan wetenschap en techniek. Het stimuleert de creatieve ontwikkeling, het daagt uit tot waarnemen en denken, het vergroot de ruimtelijke oriëntatie en de motorische vaardigheden worden getraind.2023 - 2025 Onderwerp Einddoel Proces Succescriteria Tijdpad Sociaal emotioneel We gaan onderzoeken of en zo ja welke (verplichte) methode onze school zal ondersteunen in het aanbieden van een passend aanbod voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen.
Alle teamleden zijn alert op pestgedrag en nemen dit serieus.Weerbaarheidstraining aanbieden voor individuele leerlingen of specifieke groepen.
Samen op dezelfde golflengte zitten en het goede voorbeeld geven.
Een methode voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen is verplicht, tenzij we het zo verwoorden dat we het anders organiseren.
We maken collectieve afspraken hoe we omgaan met pestgedrag, deze aanpak wordt schoolbreed ingezet.We weten welke weerbaarheidstraining we op de Floreant willen inzetten.
Het team kent de vaste afspraken hoe we omgaan met pesten.2024 - 2025 Onderwerp Einddoel Proces Succescriteria Tijdpad Nederlandse taal (lezen) Om het leesonderwijs te verstevigen in de gehele school en te werken aan de leescultuur zullen we het project Samen voor lezen verder uitwerken met een rijke boekencollectie en praktische werkwijze als gevolg.
We doen jaarlijks mee aan de Kinderboekenweek (oktober) met als afsluiting een voorleeswedstrijd en de Nationale voorleesdagen (eind januari).
We gaan de schoolbibliotheek opnieuw inrichten. Dit zal bijdragen aan een betere leescultuur binnen onze school.
We bieden een aanbod aan voor NT2 leerlingen, waarbij de koppeling naar mondelinge en schriftelijke taalvaardigheden ook gemaakt dient te worden zodat er succesvol gewerkt wordt aan de taalvaardigheden.Schooljaar 2022/2023 is er een start gemaakt met het inzien van het belang van motiverend leesonderwijs en zijn er stappen gemaakt met het vergroten van de leesmotivatie en dus het verbeteren van het voortgezet technisch leesniveau.
Het team en de leerlingen zijn onderworpen aan een quickscan van de Flevomeerbibliotheek op het gebied van lezen. Hieruit zijn aanbevelingen gekomen zoals het overwegen van een schoolbrede leesaanpak: bijvoorbeeld LIST en een horizontaal leesmoment (half uur per dag is het advies).
We gaan List onderzoeken als een mogelijkheid tot het verstevigen van de leescultuur.
Onderzoeken of Nieuwsbegrip nog steeds de best passende methode is.
Door taal minimaal 4 keer per jaar op de agenda van de teamvergaderingen te zetten zorgen we voor gesprek en draagvlak.
Jaarlijks zetten we stappen in deze grote en belangrijke ambitie.Schoolbrede afspraken over leestijd en voorleestijd zijn gemaakt en staan geborgd.
Ondersteuning in het kiezen van het juiste leesboek is een voorwaarde van het bevorderen van leesmotivatie.
Lezen staat in elke groep op vaste tijden in het rooster. Waar mogelijk begrijpend lezen doortrekken naar teksten van wereldoriëntatie.
Jaarlijks de schoolbibliotheek saneren vanuit Samen voor lezen project zorgt voor ruimte in de collectie. Dit vullen we aan met zowel rijke (voor)leesboeken als recreatieve boeken zodat we oog houden voor leesmotivatie én taalontwikkeling.
Boeken uit andere talen ter overweging laten invliegen voor onze NT2 leerlingen.
We willen de resultaten van (begrijpend) lezen omhoog hebben.2023 - 2026 Onderwerp Einddoel Proces Succescriteria Tijdpad Digitale geletterdheid Op de Floreant werken we met een brede visie op digitale geletterdheid.
We maken werk van digitale geletterdheid, de combinatie van vier digitale vaardigheden, te weten: basisvaardigheden ict, informatievaardigheden, mediawijsheid en computational thinking. Hierin proberen we als Floreant samenhang in te vinden.
De Floreant is een Microsoft Show Case School.Door het nieuwe vak digitale geletterdheid intergraal in te zetten binnen de gehele school werken we aan de opbouw binnen de leerlijn.
Deskundigheidsbevordering blijft van groot belang.
We volgen de procesaanpak van de Microsoft Show Case Scholen en worden daarbij ondersteund door een internationaal netwerk.De materiële randvoorwaarden zijn goed voor elkaar: voldoende laptops in 5 laptopkarren.
Elke leerling vanaf groep 4 heeft een Dell Latitude en een eigen Office-account waarmee er kan worden ingelogd bij de digitale leeromgeving.
Verder is de bedrade en draadloze netwerk stabiel en snel.
De Prowise touchscreens werken allemaal goed.
Bij de kleuters en in groep 3 wordt er gewerkt met iPads, hiervoor zijn ook educatieve apps beschikbaar.2025 - 2026