8. Doorgaande ontwikkeling

Doorgaande ontwikkeling

Voor leerlingen zijn de overgangen van voorschoolse opvang naar het basisonderwijs en die van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs grote stappen. In overleg met de voor- en naschoolse partners willen we ook deze doorgaande ontwikkeling verbeteren.

Doorgaande lijn voorschoolse opvang

Om een brug te slaan tussen de kinderopvang, de voorschoolse opvang en de basisschool willen we op iedere school een totaal aanbod kinderopvang, onderwijs en buitenschoolse opvang aanbieden. Er zijn diverse modellen voor de samenwerking tussen onderwijs en opvang.

Ambities:

• Op iedere school is een totaal aanbod kinderopvang, onderwijs en buitenschoolse opvang.
• De scholen van Stichting ‘Ieder kind telt’ ontwikkelen zich tot Integrale Kindcentra (IKC).
• De leidinggevenden IKC ontwikkelen een ondernemingsplan IKC en voeren dit planmatig uit.
  
  

Wat betekent dit voor basisschool Talentrijk

Binnen het gebouw de Twijn wordt samengewerkt met kinderopvang Columbus en peuteropvang Dreumes van SKWT.
De directeur heeft regelmatig overleg met teammanagers van deze organisaties en waar mogelijk wordt er samengewerkt.
De verschillende participanten werken ook samen met externe partners, waardoor het aanbod tijdens en na schooltijd vergroot en verbreed wordt.
De leerlingen van Talentrijk kunnen voor en na schooltijd opgevangen worden bij Columbus, er zijn afspraken gemaakt over de overgang van school naar opvang.

Er wordt regelmatig gesproken met de medewerkers van de peuteropvang. Er is sprake van overleg en afstemming. De IB-er van Talentrijk observeert waar nodig leerlingen tijdens de les bij de peuteropvang om zo al een goed beeld te krijgen van de leerlingen die bij Talentrijk aangemeld is. Ook worden ouders ruim van te voren uitgenodigd voor een gesprek, waardoor ouders bewust kunnen kiezen voor Talentrijk nadat hun zoon/dochter afscheid neemt van de peuteropvang. Indien nodig wordt er al een logboek IB aangemaakt voor de leerling, wanneer dit wenselijk is. Hier wordt voor gekozen wanneer er sprake is van specifieke onderwijsondersteuning/ onderwijsbehoeften.

Peuteropvang Dreumes en kinderopvang Columbus zijn zelfstandige organisaties.
Daardoor is er op dit moment geen sprake van of zicht op het ontwikkelen van een integraal kind centrum (IKC).

Doorgaande lijn voortgezet onderwijs

Er wordt actief ingezet op een goede aansluiting tussen primair en voortgezet onderwijs.
In deze samenwerking wordt gewerkt aan een afstemming tussen de groepen 7 en 8 van de basisschool en de groepen 1 en 2 van het voortgezet onderwijs.

Het schooladvies is leidend bij de toelating tot het voortgezet onderwijs. Ondersteunend daarbij zijn:

• Het leerlingvolgsysteem
• De referentieniveaus taal en rekenen
• Het Overstapdossier Onderwijs (OSO)

Als Stichting Ieder kind telt werken we ook op bestuurlijk niveau intensief samen met het voortgezet onderwijs om een betere aansluiting te realiseren.

Samen met CSG Reggesteyn willen we onderwijskundige projecten opzetten (werkgroep PO/VO), die gerelateerd zijn aan de beleidsthema’s van dit SBP, bijvoorbeeld op het gebied van Engels, techniek en wetenschap, ICT, CSI en Gouden Handengroep).

Ambities:

• Door goede communicatie en terugkoppeling is het schooladvies verbeterd.
• Door de opzet van onderwijskundige projecten met CSG Reggesteyn en CSG Het Noordik er een betere aansluiting PO-VO.

Wat betekent dit voor basisschool Talentrijk

Talentrijk zet in op een goede aansluiting tussen primair en voortgezet onderwijs. Daarvoor werken we vooral samen met Reggesteyn, maar ook De Passie, Pius X en Zone College zijn scholen waar onze leerlingen hun vervolgonderwijs volgen. In de samenwerking wordt gewerkt aan een afstemming tussen de groepen 7 en 8 van de basisschool en de 1e en 2e klas van het voortgezet onderwijs.
Het PO-VO overleg draagt hier aan bij.

Stichting Ieder kind telt werkt op bestuurlijk niveau intensief samen met het voortgezet onderwijs om een betere aansluiting te realiseren. Een voorbeeld hiervan is het samen met CSG Reggesteyn onderwijskundige projecten opzetten (werkgroep PO/VO), die gerelateerd zijn aan de beleidsthema’s van het SBP, bijvoorbeeld op het gebied van Engels, techniek en wetenschap, ICT, CSI en Gouden Handengroep).
Talentrijk werkt samen met Reggesteyn aan een project binnen het technasium. Door dit project is het voor leerlingen die een grote cognitieve voorsprong hebben mogelijk om aan te sluiten bij enkele lessen die gegeven worden binnen het technasium van Reggesteyn Noetsele. Het technasium laat je op een leuke, speelse manier de wereld van natuur en techniek zien. Met een technasium-opdracht sta je voor de uitdaging om een slimme en praktische oplossing te bedenken voor vraagstukken van de overheid of het bedrijfsleven. Bij het technasium staat het vak Onderzoeken & Ontwerpen centraal.

Talentrijk is ook nauw betrokken bij het project 'School4you'. Tijdens dit project, waarvoor leerlingen van groep 8  uitgenodigd worden, staat leren en plannen centraal.
Leerlingen leren hoe zij moeten leren, hoe zij kunnen plannen en welke gevolgen er zijn wanneer dit op een goede en structurele manier gebeurt.
Een teamlid van Talentrijk zit in de werkgroep van dit project en werkt dus mee aan de ontwikkeling hiervan.

Doordat Talentrijk elk jaar in gesprek gaat met het VO over de vorderingen van oud-leerlingen, krijgen wij zicht op hoe leerlingen zich ontwikkelen. Voor Talentrijk is het ook belangrijk om te weten of leerlingen na drie jaar nog op het niveau van plaatsing zitten of dat zij zijn afgestroomd of opgestroomd. Hierdoor krijgen wij een beeld van onze verwijzingen en kunnen wij hierop reflecteren.
Op de website van Scholen op de kaart is een overzicht beschikbaar, die laat zien hoe de voortgang is.
Wij concluderen naar aanleiding van deze resultaten dat op de hoogste niveaus (HAVO, VWO) enkele leerlingen afstromen naar een niveau eronder, maar de aantallen zijn voor ons acceptabel, aangezien wij ernaar streven dat minimaal 75% van de leerlingen na drie jaar onderwijs op het instroomniveau is gebleven.
2 leerlingen (8%) zijn afgestroomd naar TL en 1 leerling (4%) is afgestroomd naar de HAVO. De overige leerlingen (78%) zijn gebleven op het instroomniveau.