3. Schoolontwikkeling

Een verbetercultuur waarmee je als leraren van elkaar leert en samen met je leerlingen en schoolleiding het onderwijs verbetert.

Het gebruik van vier 'leerkracht'instrumenten vormen in samenhang met elkaar de basis van :
* leraren die meer plezier in hun werk hebben en minder werkdruk ervaren
* leerlingen die zich gehoord voelen en meer betrokken zijn
* het onderwijs wordt iedere dag verbeterd

Op de leerkracht- en op de leerlingborden worden doelen omschreven waarbij omschreven wordt hoeveel % moet worden behaald om het tot een succes te maken

Het vergroten van de communicatie- en sociale vaardigheden en welzijn bij leerlingen om te voorkomen dat er gepest wordt of dat er conflicten met grensoverschrijdend gedrag plaatsvinden.

Doel is dat alle leerlingen en leerkrachten de taal van Rots en water spreken.

Rots- en water zetten wij in alle groepen in. Daarbij moet wel gezegd worden dat niet alle leerkrachten volledig geschoold zijn. In de groepen 5 en 8 wordt de training begeleid door een gecertificeerde trainer. Drie leerkrachten zijn gecertificeerd en nemen het team mee in een interne scholing.
Het is de bedoeling dat de gecertificeerde leerkrachten het team verder scholen zodat wij allemaal dezelfde taal spreken.

Reëel succescriteria is dat als er een conflictsituatie tussen leerlingen is ontstaan dit opgelost kan worden in de Rots en water taal en dat de leerlingen hier lering uittrekken en niet in herhaling vallen.

IKC volgens plan Het Octaaf gebaseerd op de beleidsnotitie van de RVKO.

Begin augustus overleg met Kinderdam over de vorming van een IKC. Ook rekening houdend met de vernieuwbouw maken we afspraken over hoe het IKC eruit ziet,

Afspraken uitvoeren die in het plan beschreven staan.

Een duurzaam gebouw passend bij onze onderwijskundige visie, rekening houdend met het huidige leraren tekort. Samen met Kiderdam (vso/nso) vormen wij een kindcentrum. (Kindcentrum het Octaaf)

Visie ontwikkeling heeft plaatsgevonden, volgende stappen die volgen:

*Programma van eisen (PVE) wordt opgesteld.
*Overleg met Mozaïek (inwonende school) over het gebruik / vormen van de gezamenlijke ruimtes.
*Leerpleinen integreren in de plannen, gebouw moet passen bij de onderwijskundige visie en de ontwikkelingen in het onderwijs. (leraren tekort/ inzet stagiaires/ klassenassistentes en skills lab)

Een vernieuwbouwde school die past bij de behoeften van onze schoolorganisatie en de huidige onderwijspraktijk.

Oplevering: eind schooljaar 2023-2024

Schooljaar 2021/2022 starten met minimaal 3 kleutergroepen.

Door een marketeer in te schakelen starten wij in schooljaar 2021-2022 met 4 kleutergroepen gaan starten.

*Ruilbeurs organiseren op school waar ook mensen uit de buurt welkom zijn.
*Profileren bij de peuterspeelzalen/ kinderdagverblijven.
*Kleuterkijkochtenden continueren/ promoten.
*Communicatie naar buiten> Plan van aanpak schrijven.

Het aantal inschrijvingen volstaat om minimaal 3 kleutergroepen te starten. Wanneer voor 1 april 91 leerlingen in de kleutergroepen zitten, dan komt er een instroomgroep bij.

Ouders die naar aanleiding van de profilering in de wijk, voor een kennismakingsgesprek komen.

Wij geven onze rekenen en taallessen volgens het expliciete directe instructiemodel

Wij zijn met dit model gestart in 2018-2019. Het geeft ons de mogelijkheid onderwijs op maat aan te bieden. In 2019 heeft een interne (RVKO) audit plaatsgevonden. Wij hebben hier handvatten gekregen om het EDI model in de volgende jaren nog beter neer te zetten en te borgen. 

Doordat we met het EDI model werken is mogelijk om te volgen of de gestelde doelen door alle kinderen behaald zijn. Als de doelen niet behaald zijn volgt er een korte cyclus omde doelen alsnog te halen. Zie zorgstructuur

Het verrijkte aanbod wordt in alle groepen in de klas aangeboden.

Onder coaching van het samenwerkingsverband gaan wij ons onderwijs aan meer- en hoogbegaafde kinderen vormgeven.

Het wordt een uitdaging om dit proces onder begeleiding van de eigen leerkracht in te gaan zetten. Als hulpmiddel starten wij met een skillslab waar de uitdagende materialen en de instructie gegeven gaat worden.

Als kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn worden uitgedaagd en leren leren.

De themaplanning voorziet in de doelen die de kinderen op een bepaalde leeftijd  moeten bereiken

Het proces van spelend leren is in 2018 ingezet. Een grote vooruitgang om kinderen beredeneerd spelend te laten leren. Door spel te gebruiken leren de kinderen vanzelf en wanneer op het juiste moment de leerstof wordt aangeboden is bekend dat de leerlingen in korte tijd, vanuit nieuwsgierigheid, veel kunnen leren en opslaan. Het opzetten van beredeneerde themaplanning vergt expertise en kennis van de doorlopende leerlijnen.

Doelen behalen die gesteld zijn binnen het thema afgemeten aan de leeftijdsontwikkeling. Dit volgen wij met een observatiesysteem BOSOS

Het uiteindelijke doel is dat alle leerlingen op school voor een gedeelte spelend leren.

We maken het kleiner door te zeggen tot en met groep 4 heeft spelend leren een plek binnen het onderwijs.

Een logisch vervolg van het traject spelend leren bij de kleuters is om het door te trekken naar de groepen 3 en 4. Groep 3 heeft in het schooljaar 2018-2019 al proeftuintjes uitgezet. Vanuit de analyse blijkt dat hier meer doelen aan gekoppeld moeten worden. Doelen die passen bij de ontwikkeling van een 6/7 jarige leerling.

Doordat er al geëxperimenteerd is in groep 3 is het een logisch stap het spelend leren door te zetten naar de groepen 4. Wel met de aantekening dat er , net als in groep 3, leerdoelen aan gekoppeld worden.

De resultaten op het gebied van het technisch lezen zijn vanaf begin van het schooljaar op het gewenste niveau. Zie doelen stellen opbrengsten.

Spellingresultaten liggen op de te verwachten scores bij de populatie van de school

Einddoel voor schooljaar 2019-2020 is niet behaald. In het schooljaar 2020-2021 wordt de methode STAAL aangeschaft.

Methode Staal Taal

Schooljaar 2020-2021

- Keuze voor een nieuwe taalmethode

- Keuze is gevallen op de methode Staal Taal

Lesbezoeken

Lesbezoeken

Schooljaar 2020-2021

Voor de implementatie van de nieuwe methode hebben er twee rondes klassenbezoeken plaatsgevonden. Hierbij is gekeken met behulp van de kijkwijzer. Met name op de kennis van de regels en categorieën is vooruitgang geboekt tussen de twee klassenbezoeken.

Na de twee rondes klassenbezoeken is er adaptief bij een aantal leerkrachten nog een keer een klassenbezoek geweest, waarbij vooral gelet werd op de vaart in de les en de kennis van de regels en categorieën.

Leerlingsoftware                                          Schooljaar 2020-2021

De leerlingsoftware wordt wekelijks gebruikt door de leerlingen en is een onderdeel van de taakkaart geworden.

Schooljaar 2020-2021

In de groepen 4 t/m 8 wordt de oefensoftware structureel ingezet.

Schooljaar 2021-2022                                             - De methode Staal Spelling wordt geïmplementeerd in groep 4 t/m 8

- Er wordt gestart met een instapprogramma

Spellingresultaten per groep liggen op het landelijk gemiddelde

Samen met 5 RVKO scholen wordt een skillslab opgebouwd

Vanuit een visiestuk wordt in samenspraak met 5 andere RVKO scholen een skillslab opgebouwd. Deze laboratoria moeten voorbeeld worden voor de andere RVKO scholen. Het schooljaar 2019-2020 is gebruikt om een visiestuk te maken. Het schooljaar 2020-2021 gaat het Skills lab in gebruik genomen worden. Met kleine stapjes zullen de skills aangeleerd worden en er zal meegewerkt worden.

In het schooljaar 2021-2022 hebben alle kinderen een keer in de drie weken een les in het Skills lab. Daarnaast wordt er voor de groepen 7 en 8 in samenwerking met Synerkri en het Krimpenerwaard College een start gemaakt in de verbinding tussen het Skills lab en de maakplaats van het Krimpenerwaard College.

leerlingen kunnen experimenterend bezig zijn met 21 eeuwse vaardigheden.

De nieuw aangeschafte methode wordt geborgd

De methode is uitgezocht op voorwaarden van Early Bird. De methode wordt geborgd.

Alle leerlingen zijn 1 tot 2 uur per week actief bezig met de Engelse Taal

De nieuw aangeschafte methode wordt geïmplementeerd

Wij hebben gekozen voor de methode Getal en Ruimte Junior. Een methode met de mogelijkheid om hoog (3F) uit te stromen.

We hebben een implementatieplan dat gevolgd gaat worden.

In groep 4 t/m 8 wordt er een instructiekaart gemaakt bij les 2, 7 en 12. Deze worden bewaard in de methodemap en digitaal in Sharepoint. Leerlingen bewaren de door hen ingevulde instructiekaarten in een snelhechter.

Structuur aanbieden bij het automatiseren:                                                           1e week vermenigvuldigen                                   2e week delen                                                           3e week optellen/aftrekken                                 na blok 3, 6 en 9 een tempotoets afnemen

- Er vinden opnieuw lesbezoeken plaats om het gebruik van de instructiekaart en de begeleide inoefening te verbeteren. Hierbij staan de volgende onderdelen centraal:                                                                      - interactie tussen leerlingen,  cvb vragen, gebruik wisbordje, kleine lesafsluiting

- In de groepen 4 t/m 8 wordt de oefensoftware structureel ingezet.

Overige doelen 2021-2022. De sterke rekenaars krijgen een verkorte instructie, zodat zij meer tijd hebben voor Meesterwerk. De leerlingen die meedoen aan de verlengde instructie, moeten voldoende tijd krijgen om de verwerking te maken. Tijdens de toepassingslessen kan men gebruik maken van het vierstapmodel. Er is een aangepaste versie gemaakt voor de groepen 4. De normering gaat van 70% naar 80% in groep 4. Materialenkast inrichten waar de hele school gebruik van kan maken.

Betere rekenresultaten door de hele school

Implementeren van de nieuwe methode STAAL Taal

Wij hebben gekozen voor een nieuwe taalmethode. Wij hebben gekozen voor de methode STAAL. Dit is de methode die wij al gebruiken voor spelling.

Betere taalresultaten in een gemoderniseerd jasje. Onze vorige taalmethode is verouderd.

In de groepen 7 en 8 wordt gewerkt met de methode Leeslink. Deze methode matcht goed met de STAAL taal methode. De methode met actuele teksten gaan wij ook gebruiken in de groepen 4,5,6

De methode leeslink wordt al gebruikt in de bovenbouw en deze wordt nu ook geimplementeerd in de groepen 4,5,6

De actuele teksten met strategie oefenen moeten ervoor zorgen dat de resultaten omhoog gaan en dat de betrokkenheid bij de kinderen vergroot wordt.

Klassensfeer is op orde. Drukke kinderen zijn in beeld en druk en ongeconcentreerd gedrag wordt aangepakt. 

Wij maken gebruik van de leerkrachtmethode druk in de klas. Vanuit de NPO gelden wordt dit middel aangeraden doordat wetenschappelijke inzichten is bewezen dat deze methode effectief is. Het is een laagdrempelige leerkrachtinterventie die wij graag in willen zetten binnen ons onderwijs.

Positief gedrag van de kinderen in kaart brengen en d.m.v. druk in de klas het drukke gedrag reguleren en normaliseren

Alle leerkrachten hebben eind 2020 de tools om een EDI les te verzorgen.

In het schooljaar 2018-2019 hebben wij al ingezet op het Expliciete directe instructiemodel. Er zijn al mooie stappen gemaakt, maar er moet nog een verder verdieping komen. Deze verdieping gaan wij door middel van scholing bij Expertis Onderwijsadviseurs vorm geven. Een combinatie van theorie en praktijk zullen ervoor zorgen dat het EDI volgend schooljaar op het Octaaf geïmplementeerd is. In het schooljaar 2020-2021 wordt nog een scholingsbijeenkomst georganiseerd. Daarna zal er tijdens de instructie geobserveerd worden om te kijken waar nog plaats is voor verbetering. Wij hebben grote stappen gezet met de implementatie en vanuit het team is er behoefte om een verdiepend scholings/begeleidingstraject in te zetten in het schooljaar 2021-2022.

De leerkrachten geven volgens EDI de reken- en spellinglessen.

Leerkrachten worden vaardiger om didactische en pedagogische vaardigheden in te zetten voor de leerlingen

Het team op 'Het Octaaf' is een leergierig team. Zij voelen zich gesteund door de inzet van de werkdrukverminderingsgelden en zijn instaat om zich te ontwikkelen op school of op individueel niveau. De nascholingsgelden die de RVKO beschikbaar stelt worden meer dan benut.

De nascholing m.b.t. de schoolambities zijn voor alle leerkrachten verplicht. Daarnaast is er de mogelijkheid om zich te professionaliseren met een persoonlijke voorkeur, maar wel in schoolbelang. Zo zijn wij op weg om het onderwijs ieder dag een beetje beter te maken.

In het schooljaar 2020-2021 gaan twee collega's een lerarenbeurs aanvragen om een studie onderwijskunde te gaan doen. Een collega vraagt een studiebeurs aan om een HBO master special needs te gaan doen.

In het schooljaar 2021-2022 zetten twee collega's hun studie met een master opleiding onderwijskunde voort. De collega die een HBO master special needs doet, gaat hiermee verder.

Verschillende leraren zullen bij- en nascholingscursussen gaan doen op de ontwikkelingsdoelen.

Leerkrachten voelen zich sterker worden in hun beroep door bij- en nascholingscursussen te volgen.

Alle leerkrachten hebben van alle leerlingen zicht op hun ontwikkeling.

De zicht op ontwikkeling is  beschreven in het vorige schoolplan. Vanaf augustus 2021 gaan wij logboeken gebruiken om iedere dag bij te houden wie de leerdoelen van de les behaald hebben en wie deze nog niet behaald heeft. Zo ontstaat het overzicht over wat de leerlingen nodig hebben om de doelen te behalen. De zicht op ontwikkeling wordt op dezelfde manier voortgezet als in het schooljaar 2021-2022.

Iedere leerkracht heeft op de hoofdgebieden overzicht en handelt daarnaar